要素组合六下图文结构式备课认识负数.doc

MS——EEPO图文结构式教学设计

授课日期：2014.2.21
授课人：黄春琼
班级：六（1）
科目：数学
课题：认识负数
课型方式：要素组合
课时形态：标准课（40分）

设
计
意
图

游戏引入，通过做、看、说，让学生明白生活中的一些相反的例子也跟数学息息相关，感受相反意义的量，体会负数产生的必要性。
通过学生听、看、做、动等使学生初步感知负数的意义，能够举出生活中的例子，让学生体会负数的发展历程和中国在负数发展历史上的贡献。
通过练习让学生进一步体会负数的意义与在生活中的应用。
学生同座交流收获，彼此收获更多。
教学素材
谈话交流（2）
教学新知（20）
练习应用（15）
总结延伸（3）
教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系
2.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点：负数的意义。

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
（动+做+看+想+说）

1.表示相反意义的量。（听+看+说+小动）
（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
（3）展示交流。
2．认识正、负数。（听+想+说+做）（1）引入正、负数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。
3．联系实际，加深认识。（ 看+说+想+做+小动）
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。同座之间互相看、说说。
4．进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。（2）找一找、说一说。（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
5．练一练。6．出示课题。7．负数的历史。
师：今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示: （看+想+说）
1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）2．表示温度。（练习一第2题。）3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？4．表示时间。（练习一第3题。）
5． “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？

1．同座交流收获。（动+说）
2．总结。
简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获（听+说）