六年级上少年闰土.doc

《少年闰土》教学设计
教学目标：
　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语，背诵课文第一自然段。
　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　教学过程：
一、谈话导入
　　1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
　　二、预习课文
　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
　 三、再读课文，理解课文内容
　　1、课文中讲了哪几件事？
　　雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，看跳鱼儿。
　　2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
　　3、引导同学们想象第一自然段描述的画面
　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
　　4、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
　　5、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
　　6、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
　　四、学习趣事“雪地捕鸟，海边拾贝，看跳鱼儿”
　　1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
　　2、谁能给大家说说其它事，又表现了少年闰土的什么特点？
　 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会），加深理解和体会。 　　　　
五、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
　　1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
　　因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
　　2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
　　因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
　　3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
　　4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
　　闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
　　六、理解含义深刻的句子
　　1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？
说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。
　　3、小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
　　七、学习“分别“部分
　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
　　八、学习小结
　　1、反馈重难点的质疑
　　2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

板书设计
　　　　　　　　　　17 少年闰土
　　　　　　　　　雪地捕鸟　　　聪明能干
　　　　　　　　　海边拾贝　　　知识丰富
　　　　　　　　　瓜地刺猹　　　机智勇敢
　　　　　　　　　潮汛看鱼　　　见多识广