山和海的书信.doc

一、导入：
上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2
人 是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！
二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！
晴空万里  青春翠绿  意气风发  风雨交加  巍然屹立  不屈不挠  山雾飘起  千变万化  夜幕降临
1、谁来试试？（2人 指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读）
2、好，我们一起读一遍！
三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信对比读读，你有什么发现？
１、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。
2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。是啊，海关注着山，很想有机会认识山。再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。我们一起读这一段！
3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。
交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。
1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！
这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个）
预设：谁能读得更有精神？
很年轻，很精神
读得很有朝气！
生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？
说得真美，请你读这一句！（2个）
预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机
青春翠绿，多么生机勃勃
充满生命力
教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！
2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加  巍然屹立  不屈不挠） 巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）谁想读，真有气势。男生读。
3）在海的眼里，山还是怎样的？范读，你仿佛看到了什么？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）
你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）
你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！
还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）
4）夜幕降临，山又是什么样子的呢？指名读。
好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！
不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？
谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！
来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊！大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人……）当然，山也会有其他的模样，先和同桌说说吧！
5、谁想来说说？（可爱、神奇、美丽、强壮……）
5）全段连起来读一读，想想这段的写法上有什么特点？师生配合读。（排比，比喻）读出排比句的气势，女生1、3句，男生2、4句，想想为什么说山外表安静，个性活泼？这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅充满朝气，还不屈不挠；它不仅神奇可爱，还英勇强壮！板书
四、海不仅经常深情的注视着山，还常常听到别人对山的赞美？
有谁夸？怎么夸？读一读。听了燕子和小河的赞赏，海对山倍加了解，也更加的喜爱了。难怪海说“虽然、、、、、、”无话不谈：你怎么理解的？
什么秘密都告诉对方，好得就像一个人，它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀！让我们一起读第4段吧！

五、礼物是送给朋友的，用来表达我们的情谊！读第五段。海把自己最珍贵的东西送给了山，它是多么珍惜这段友情呀！

六、1、这是海深情的回信，上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！（板书：情）来，男生读山，女生读海，男生读一段，女生对应着对一段，（示范）明白了吗？让我们这样一说一答的来读吧！思考：山和海会成为好朋友吗？为什么？
2、同学们，让我们把这份情记在心中，祝愿神秘的海永远美丽，强壮的山永远健康！