大班语言活动.狐狸和乌鸦-牛芸洁-临汾市幼儿园.doc

大班语言活动《狐狸和乌鸦》

教师：牛芸洁 单位：临汾市幼儿园
设计意图：
《纲要》中指出：教育内容的选择贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓宽幼儿的经验和生活。幼儿的语言能力是在运用中发展起来的，要为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事中的角色具有鲜明的特征，让幼儿理解故事的意义有利于帮助幼儿在日常生活中机智的面对、辨别善恶，对自我保护有一定的作用。我利用课件、头饰等直观的教具，来激发幼儿的兴趣，让幼儿感受到故事的有趣，从而从故事中得到启发。示范是一种很重要的教育手段，对幼儿园语言教育来说，教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础，因此，教师在组织语言教育活动时，就要坚持教师示范与幼儿练习相结合的原则。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标：
1.理解故事内容，能对故事内容进行正确的判断。
2.尝试用连贯的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因 ，明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。
重点：理解故事内容，能对故事内容进行正确的判断
难点：尝试用连贯的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用多媒体教学法、启发提问法、观察法、谈话法、游戏法、操作法、支持鼓励法等方法开展本次活动。
引导幼儿通过多通道参与法、讨论法、操作法、游戏法等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。
根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：1、《狐狸和乌鸦》课件 ，《郊游》（音乐），2、狐狸和乌鸦的头饰。
有了以上这些分析和准备，根据教学需要及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，本次活动我设计了以下环节：创造情景，引出故事主题—理解
故事内容，掌握学习方法—集体表演狐狸和乌鸦的故事—结束部分。

教 案：《狐狸和乌鸦》
活动目标：
1.理解故事内容，能对故事内容进行正确的判断。
2.尝试用连贯的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因 ，明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。
活动准备：《狐狸和乌鸦》课件、音乐《去郊游》、头饰
活动过程：
一、创设情境，导入。
导入：“孩子们，今天天气真好，我们一起去郊游，好吗？” 放音乐《郊游》。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1. 教师PPT课件讲述故事，幼儿欣赏。
2. 教师提问:“故事中讲述了一件什么事情？”“狐狸吃到乌鸦的肉了吗”它是怎么吃到的？”幼儿回答
三、　看课件，教师引导幼儿学习狐狸和乌鸦的对话。
（1）第一次：狐狸眼珠一转对乌鸦说：亲爱的乌鸦，你好啊！乌鸦没有回答。
（2）第二次：狐狸笑着对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是没有回答。
（3）第三次：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，孔雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……
（4） 引导幼儿说出乌鸦上当受骗的原因。
“小朋友们，狐狸为了得到肉，对乌鸦说了几次话？都说了些什么？”
“狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？”
“听了这个故事，你知道乌鸦是怎么上当的呢？”幼儿回答，教师小结。
(5) 情境表演。
教师与孩子分角色，男孩与女孩分角色，请几名幼儿分角色表演，熟悉故事内容，加深对故事的理解。
四、结束部分。
1. 刚才我们讲的这个故事名字叫什么？那你从这个故事里明白了什么道理呢？（幼儿说）
2. 引导幼儿继续猜想：乌鸦丢掉肉的第二天又找到了一块更大更香的肉，狐狸闻到了，又来到了树下，小朋友们猜猜后面又会发生什么事呢？一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师和小伙伴们听，好吗？

课后反思：
《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，故事的发展层层递进，到最后有一个并不是孩子们满意的结果，从而也让孩子们从中吸取了一些教训，活动中老师借助夸张的语气和表情来帮助幼儿理解故事，模仿角色对话，到表演故事，不断加深幼儿对故事含义的理解。大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，因此老师的表情和动作对幼儿的影响很大。
活动中让幼儿用自己喜欢的方式表现了对故事的理解，有：讲述故事中的对话、用动作表现狐狸和乌鸦的表情等等，采用多种方式表现故事，目的在于充分满足了幼儿的表现欲望，发挥幼儿的表演更进一步加深了对故事含义的了解。本环节中以游戏的形式，巩固幼儿对狐狸的认识，并进一步对幼儿进行情感教育，发展了幼儿想象力和创造思维能力，并让幼儿体验游戏的乐趣。然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸：其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。
总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。最大限度的激发了幼儿的感受力和口语表达能力，为幼儿的全面发展奠定基础。