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小学低年级写话教学初探
甘肃省白银市会宁县如东友好小学 李科文

二年级写话训练是小学作文教学的基础。教师作为引路人，我们应该遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，以读促写；以说促写，重视说话训练；创设情景，练习写话；从最简单入手，循序渐进；引导孩子仔细观察；等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。细心呵护其懵懂的自尊心，培养其浓厚的写话兴趣。下面结合我执教的小学二年级的一节写话课：《我最喜欢的小动物》教学实践，谈谈我对小学低年段写话教学的一些探索：
一、课堂教学回顾
北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第12单元是一个以小动物为话题的主题单元。因此，我在尝试进行本单元写话教学时将学生写话实践练习确定为让学生写我们身边熟悉的、可爱的小动物，因此我将写作主题定为《我最喜欢的小动物》。这样学生写起小作文来一定会有很多话要写，这与课程标准提倡的“写作源于生活”“写作再现生活”相吻合。
我在教学设计中，从实际出发，确定了本节课的写话教学目标：进行段落的写作，学会用几句话写清楚小动物的外形特点。
我把指导学生写话的教学过程，分为“看→说→写→评→抄”五个教学环节，构成了一个有序的训练系列，循序渐进，稳步推进。我从面向全体学生的基点上考虑教学方法，想方设法让所有不同层次的学生参与说评实践，但由于时间关系，所落实的面还远远不够。我通过竞赛方法奖励给学生小青蛙、小蜻蜓等，有效地调动起了学生参与的积极性和强烈的求知欲。
在教学手段上，我利用电教手段切实提高了教学效率。选取了好多小动物图片，通过配放“动物世界背景音乐”和再现各种小动物的叫声，让学生身临其境地感悟大自然，学生通过仔细观察，开拓了视野，增长了见闻。
二、对低年段写话教学的探索
针对本班语文教学的现状和教学实践，在此我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：
（一）以读促写
“读书破万卷，下笔如有神”， 注重阅读积累。根据学生爱读书的特点，首先，我要求我班学生坚持天天读书，读语文书，读适于学生读的课外书，并适当的时候让家长与孩子一同读书，在读的过程中积累好词、佳句。让孩子看喜欢的动画片、少儿节目，也让孩子从生活中去积累自己喜欢的词语。我还要求本班学生专门准备一个收集好词佳句的摘抄本，每周在班上进行一次交流，择优奖励，为写话打好基础。孩子积累的东西多了，自然就有话可说了。
（二）以说促写，重视说话训练
1、在课堂上我很重视进行说话训练，学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
2、在课堂上我抓住机会对学生进行说话训练，精读课文中的好词让学生积累起来，并经常让学生选自己最喜欢的一两个词语来说话，在学习每一节课的生字时，我会要求学生自己选择喜欢的词语说一句话，要求把话说完整。我采用小组开火车比赛、后进生有闪光点给予进步之星奖励等多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
（三）创设情景，练习写话。
北师大版教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段成篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。
（四）从最简单入手，循序渐进。
1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2、学生看图写话。能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话(什么时间，有哪些人，在什么地方做什么)。做到先说后写，先请个别能力较强的孩子先说，大家再模仿说，最后在学习小组内说。要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行，通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
（五）引导学生观察生活，学写片段。
比如学校组织了秋季田径运动会，我就让让学生写一写当时的情景。中期考试结束了，你想说些什么，把它写下来。教师节来了，你想对老师说点什么，鼓励孩子们把这些话写下来……刚开始写时不限制字数，老师给予积极鼓励、肯定，让学生真正感到写话并不难。
（六）细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，即使就是一个词语用得好，也要大力鼓励，把写得有进步的孩子大力表扬，奖励金苹果。把孩子写得相对较好的作品放在我班的《我最棒》展示台的“我是小作家”栏目中展示、表扬。孩子们的积极性大大提高，也引进了竞争机制。我给孩子们一个舞台，让他们会写、乐写 ，展示自我。
通过这些方法加强对学生进行写话训练，让学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高其语文素养，为中高年段的习作后续教学奠定坚实的基础。

附：作者信息
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