《十六年前的回忆》第二课时的难点研磨.docx

《十六年前的回忆》第二课时
教学目标:
1.读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 
4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
重点难点：
1.引导学生理解课文内容，感受李大钊的高贵品质。（重点）
2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（难点）
教学准备：
  布置学生搜集关于李大钊的资料，自学生字新词；教师制作教学课件。

第二课时
课时目标
  1.理解课文思想内容，了解李大钊同志的被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
  2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
教学过程
一、复习导入
1、听写本课词语：书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、苦刑、残暴、乱蓬蓬
2、课文按时间顺序写了哪些内容？
3、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课我们继续认识李大钊。
二、精读感悟
1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？大家按“被捕前、被捕时、被审时”的顺序，默读三部分课文，思考：
我看到了一位（　　　　  ）的革命者形象。我是从（　　　  　）事件中的这些语句描写中感受到的。
2、交流讨论：
a 被捕前：
（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”（课件出示）指名朗读。
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）
从哪些地方可以看出李大钊被捕前局势越来越严重？（李大钊被捕之前局势非常危急表现在以下三个地方：①烧掉文件书籍；②张作霖要派人搜查；③工友阎振三突然被捕）
⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。” （课件出示）指名朗读。
父亲为什么而忙碌？  李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作，不顾个人安危，一心只想到革命事业。
（3填空：从被捕前看出，父亲是一位（        ）的革命者。（忠于革命事业）
⑷指导朗读。读出情况的紧急。
b 被捕时：
⑴读议句子，填空：从被捕时看出，父亲是一位（        ）的革命者 。（临危不惧）
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”从“不慌不忙”一词体会到什么？（从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。）从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 说说从中体会到什么？体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩。
（2）有人将此情景改写成了话剧，我们先熟悉一遍。
第一幕
时间：１９２７年4月6日。
地点：李大钊家里。
（李大钊坐在桌子前写字，李星华坐在长椅上看报。忽然，啪，啪……外面传来几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。）
李星华：（惊恐地瞪大眼睛）什么？爹！
李大钊：（从抽屉里取一把小手枪，不慌不忙地）没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
（几个宪兵、便衣侦探、警察推搡着工友阎振三，从舞台左侧蜂拥而上，他们每人拿着一把手枪，枪口对着李大钊和李星华。）
便衣侦探：（用手枪指着李大钊问阎振三）你认识他吗？
阎振三：（摇摇头）不认识。
便衣侦探：（冷笑着）哼！你不认识？我可认识他。（吩咐手下）看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！带走。
（残暴的匪徒把李大钊绑起来，拖走了。）
──幕徐徐降落
读了这个话剧，你对李大钊有何认识。
（3） 同桌合作读8－-17段。
C 被审时：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
①“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
②“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） （“他对于革命事业的信心”的“信心”如何理解“信心”？（“信心”是指对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定胜利，才使他们在敌人面前英勇顽强，将生死置之度外。）
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
⑶填空：法庭上的父亲是一位（        ）的革命者。（坚贞不屈 忠于革命）
⑷指导朗读。
三、感悟写法
1、听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？
 a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。
 b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念 。
2．前后照应的写法有什么好处呢？
3．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被么？）
四、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们齐读29－32段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在笔记本上。
五、作业超市
（1）抄写本课要求掌握的词语。
（2）课外阅读《红岩》《红日》《敌后武工队》等书籍。
（3）了解李大钊的其他故事
板书设计  
             永远忘不了父亲的被害日
    局势严重   工作紧张       忠于革命十六年前的回忆 不慌不忙   严峻态度       临危不惧
        平静慈祥   安定沉着       坚贞不屈
  记住父亲被害的日子