数学教案-长方体和正方体的认识.docx

数学教案－长方体和正方体的认识
长方体和正方体的熟悉
教学目标
1．把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系．
2．培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念．
3．渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点．
教学重点
1．长方体和正方体的特征．
2．立体图形的识图．
教学难点
1．长方体和正方体的特征．
2．立体图形的识图．
教具预备
教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画．
学具：长方体和正方体纸盒．
教学设计
一、复习预备．
1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；教师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．
2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等．
教师提问：这些物体的各局部都在一个面上吗？（不是）
教师明确：这些物体的各局部不在一个面上，它们都是立体图形．
3、引入：今日这节课我们要进一步熟悉长方体有什么特征．
教师板书：长方体的熟悉
二、学习新课．
（一）长方体的特征．
1、请同学取出自己预备的长方体．
教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
请用手摸一摸两个面相交处有什么？
请摸一模三条棱相交处有什么？
教师板书：面、棱、顶点
2、参考争论提纲来讨论长方体的特征．【演示动画“长方体的特征”】
争论提纲：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？
②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
③长方体有多少个顶点？
教师板书：长方体：
面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样．
棱：12条，相对的4条棱长度相等．
顶点：8个．
教师：请完整地说一说长方体的特征．
3、比拟立体图形与平面图形的区分．
教师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢？
请观看，你能看到几个面？哪几个面？
你能观察几条棱？哪几条棱？
教师介绍长方体的画法：
看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形．
4、出示长方体框架观看．
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．
（二）正方体特征．
1、【演示动画“正方体的特征”】
教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比拟有什么变化？
（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）
2、对比长方体的特征学生自己讨论正方体的特征．
学生争论、归纳后，教师板书：正方体：
面：6个完全一样的正方形．
棱：12条棱长度都相等．
顶：8个．
3、学生争论比拟长方体和正方体的特征．
一样点：面、棱、顶点的数量上都一样；
不同点：在面的外形、面积、棱的长度方面不一样．
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系．
（正方体是特别的长方体）
教师板书集合图：

　三、稳固反应．
1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？
2、依据图中数据口答．

（1）　　　　　　　　（2）
（1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米．
（2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米．

（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米．它上面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米．
3、推断．正确的在括号里画√，错误的画．
（1）长方体的六个面肯定是长方形；（ ）
（2）正方体的六个面面积肯定相等；（ ）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体肯定是正方体．（ ）
四、课堂总结．
谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？
五、课后作业．
1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？
2、说出下列图表示的物体是什么外形，并且说明：
它的上面是什么形？长和宽各是多少？
它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？
它的前面是什么形？长和宽各是多少？
它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？
六、板书设计
长方体和正方体的熟悉 面
棱
顶点

长方体
6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全一样
12条，相对的4条棱长度相等
8个
正方体
6个完全一样的正方体
12条长度都相等
8个

探究活动

制作长方体
制作预备
预备橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短一样）

制作过程
1．按下列图的挨次，逐步搭成一个长方体的架子．

2．成品如图．