科学技术社会在生物课教学中的作用.doc

小资料在生物课教学中的作用
枣阳市兴隆一中 万兵 2011 10
生物课是初中教学中的“小科”，长久以来没有受到应有有重视。直到把该课纳入中考之后，教学力度才有所加强。但从各校所配备的师资力量来看，基本是没有专任老师。很多学校都是由其他学科教师兼任。所以在教学中有很多老教师只是在上课时在书上划上记号，然后就让学生读背。对于一些较难理解的知识点也不加以讲解，把知识停留在书上又不与实际生活相联系。这样一来，学生觉得生物课晦涩难懂，一上课就是读书，没有丝毫乐趣可言。所以有很多学生对生物课很反感。而我们老师把原本应该活泼生动的课程搞成这样，学生不爱学也是情理之中的。
其实，生物课的教学还是有很多好的方法，关键是老师缺少发现和创新。它应该有活泼的课堂形式和充分的动手实践。并且还可利用网络等各种媒体资源充实我们的生物课堂，使生物课堂变得生动活泼、丰富多彩，以增强对学生的吸引力。生物教学的宗旨是向学生传授相关的生物知识，使学生正确了解和掌握生物的发展规律，以及自然界生物与我们的紧密联系。学生的全面发展涉及文化科学、思想道德、心理健康、劳动技能等多个方面。在教学中老师不仅要传授知识，更要对学生进行多方面的拓展教育。而贯穿于整个初中教材之中却又不为有些教师所关注的“小资料”却可在教学中发挥很大的作用。这些小知识点并不是单调的，如在教学中运用得当则可从激发学习兴趣、开展探究合作、提高动手能力等方面使学生得到提高。而且这些素材非常贴近现实生活，学生容易理解。笔者认为教学中对这些内容深入研究，并充分发挥它们的潜能，对辅助生物课的教学具有重要意义。
一、小资料培养学生的爱国主义
思想品德教育是教育的核心，而爱国主义是永恒的主题。生物课中不乏这样的事例。如我国明代的大医学家李时珍历近艰辛，足迹遍布祖国各地，穷其一生而写成医学巨著《本草纲目》，为我国的医学事业留下宝贵的财富。1965年科学家王应睐带领科研团队在世界上首次合成结晶牛胰岛素而被誉为“中国生物化学的奠基人”。2000年6月26日，我国作为发展中国家参与的“人类基因组计划”顺利完成，我国的科学家做出了重要贡献。美国《科学》杂志的主编说：“中国已经成为生物技术强国之一”。袁隆平和他的杂交水稻技术享誉世界，已累计增产1500多亿千克，为农民增收、为国家的粮食安全作出了卓越的贡献。这些都是很好的爱国主义典型内容，我们每位中国人都应该感到骄傲和自豪。每当我讲到这些内容时都要在事前做好充分的准备,力争使内容更加详实充沛,再加上充满激情的讲授,学生们听的津津有味、豪情满怀，对我国科学家在生物领域所取得的成就感到由衷的自豪，极大地激发了学生的爱国情怀和学习生物的兴趣。。
二、利用小资料培养学生科学态度
自然科学的发展是一个漫长的过程，在教学中应该培养学生崇尚科学追求真理的科学精神。如达尔文在没有进行环球旅行之前还是一个“神创论”者，随着考察的深入，他对“神创论”的观点发生了动摇。又经过20余年的地观察与研究，提出了自然选择学说。而孟德尔的豌豆杂交试验工作枯燥无味，可他却连续不断地做了七年，终于发现生物的遗传规律。两位年轻的德国科学家施莱登和施旺在19世纪30年代共同创立了细胞学说。他们思想活跃治学严谨，对显微观察工作一丝不苟，为生物科学的发展做出了贡献。这些科学家的故事充分说明，科学的道路上没有捷径，任何一项成就的取得都要经过长期和艰辛的努力。通过这些事例教育学生，科研工作不会一帆风顺，我们不要只看到别人的光环，更应知道他人艰辛的付出。
三、从小资料中引导学生创新
创新是一个民族的灵魂，也是素质教育工作和核心。生物课教学除了向学生传授相应的生物知识，还要引导学生从所学知识出发，积极开展探究创新。我国是农业大国，但不是农业强国。节水农业和温室大棚技术都是农业中的创新之举。利用生物技术开发海洋资源使海洋生产总值大幅提高，被称为“蓝色革命”。我国科学家利用生物技术防治美国白蛾等害虫，采用以菌治虫等方法控制农业上的病虫害，不但减少了农药的使用，还生产出了更多更好的食品；造血干细胞的研究和应用为人类战胜疾病提供了有力的保；植物的组织培养技术科技含量高，繁殖速度快，在农业生产中广为运用。这些都是科学技术与社会生产相结合所产生的效益，更是运用生物技术不断创新的结果。在讲这些内容时，老师一定要将课本内容加以充实，再配上相应的图片等影像资料，让学生见识面更广、领会更深，以增强学生的创新意识。
四、小资料中的辩证法
辩证唯物主义是马克思主义的重要组成部分，生物课内容中也有这样的议题。达尔文自然选择学说的创立，孟德尔豌豆遗传试验都说明了生命要受到遗传物质和环境条件的双重影响。一切生物都由先天的遗传条件作基础，但后天的环境及其自身的努力付出也必不可少。有的学生成绩不理想就怨天尤人，而不从自身出发找原因，导致学习态度消极，没有进取精神。教师就可以利用这些事例来教育他们如何看待这些问题，引导学生树立正确的人生观和世界观。生物技术的发展为人类创造了丰富的物质财富，但是生物圈‖号实验的失败却告诉我们，尽管科技的力量已很强大，但人类永远无法创造出一个象地球一样的生物圈系统。地球仍是所有生物的唯一家园。抗生素的出现曾经挽救了很多有的生命，但目前有报导说出现一种超级细菌却又让人类变得束手无策。这些事例说明科技的进步并不能解决所有的问题，人们在认识和改造自然的过程中必须与自然和谐相处，才能科学发展。
五、小资料中的美学
美学教育是素质教育中的一个方面。生物课在这方面同样具有不可小视的功能。“梁上有双燕，翩翩雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期”。这些精美的诗句在学生学习的同时也感染到文学艺术的魅力。生物学与艺术也有着紧密的联系。有很多的文学艺术与雕刻工艺都与动物的造型有关。这些作品形象生动、寓意深刻，如徐悲鸿“马”的奔放；齐白石“虾的活泼；深圳的《拓荒牛》等作品无不美不胜收，给人以无限的遐想。古代文学中也有很多描写植物或借植物抒发情感的诗句。苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”将早春的暖意和生机描写的细致入微。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，极尽田园生活的乐趣。现代文学作品中也不乏这样的名作，如茅盾的《白杨礼赞》等。这些内容增强了生物课堂的艺术氛围，可以说生物课堂也是充满艺术的课堂。学习生物课也是一个学习欣赏美的过程。
所以说，生物课教学内容丰富，只是我们缺少发现。只要教师肯动手动脑，在平时的工作中积累一定的素材，充分挖掘和延伸“科学、技术、社会”这个小平台，生物课就不会是枯燥的。热爱是最好的老师，我们可以让每一节生物课都变得活力四射，运用多种手段和方式调动学生的积极性，让学生喜爱生物课，并积极投入到学习之中。

参考文献：九年义务教育《生物》教科书、人教版