《捞铁牛》教学设计.docx

《捞铁牛》教学设计
教学要点：争论学习课文，理解怀丙是一位精彩的工程家。
　　教学过程：
　　1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要教师、同学们的帮忙？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）
　　2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给“精彩“、“工程家“标上“……“
　　3、“精彩“是什么意思？“工程家“呢？--特殊好的设计，主持各项工程的专家。
　　4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是精彩的工程家？--先自读、思索，然后小组争论，再课堂发言。
　　5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想精彩（叫水送回）预备工作精彩（预备工作）操作精彩（捞起铁牛-）
　　6、怀丙是在什么状况下，说出“叫水送回“这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家谈论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力气，这与众不同的想法反映出他精彩的才智。齐读这句话，体会他的士气和才智。
　　7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件简单的事，怀丙为此做了四项预备工作，请默读其次段，把表示这4项预备工作先后挨次的词用“△“标出（检查落实）。
　　8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。
　　9、怀丙不做这些预备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且全都。粗绳拴牛：保证坚固。--预备工作周密细致，设计科学，不愧是精彩的工程家。
　　10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。
　　11、看看课文是怎样把这个过程写清晰的，抽读“和尚……向上拔。“其他同学一边听，一边用“……“把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
　　12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？--争论。--因果重叠（不要求理性把握，只是感情熟悉），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的精彩才能，句与句之间联系严密，齐读，留意体会联系，强调变化。
　　13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人快乐啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？--聪慧的才智，精彩的操作（小结）。
　　14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。教师提个好玩的问题，你们怎么看：铁牛是水送回来的，你认为是水的力气大，还是人的力气大？为什么？--水的力气大，人有才智，可以利用水，从这个角度看，人的力气更大。
　　15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？--①怀丙是当时精彩的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的才智和才能。
　　16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有制造创造的卓越人物有很多，你知道吗？
　　17、我们为他们傲慢，更为我们中华民族骄傲，齐读第四段，留意表达对怀丙的鄙视、赞美。
　　18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？
　　19、请用“精彩“、“熟识“各说一句话，写在作业本上。