《少年旅行队》教学设计3.doc

《少年旅行队》教学设计
教学目标
1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点
结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中锻炼成长的美好感情，感受他们热爱生活、热爱自然的美好情怀。
教学准备
提前预习课文，准备好多媒体。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，调动学习热情
1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
3、介绍作者柯蓝。
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音，读准生字。
2、学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。
3、再读课文，圈画出不理解的词语，找出不明白的地方。
4、想一想，课文可分成几部分，每部分的小标题是什么？
三、朗读课文，了解每部分的意思
1、指名朗读每部分，说一说每部分的意思。
2、你喜欢哪一部分就读哪一部分。
四、巩固生字
1、区分形近字。
簿——薄 幢——撞
2、区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
3、听写生字。
五、小结本课
通过这节课的学习，我们和一群充满活力的少年旅行队队员交了朋友，初步感受到了他们出征的快乐以及他们的美好未来。
六、布置作业
练习有感情地朗读课文。

第二课时
一、回顾原文
1、有感情朗读课文。
2、说说课文主要讲什么？
二、发现与探究
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示句子：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
三、理解与感悟
1、指导学习方法，学习《出发》。
（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？
（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
（4）[出示 “我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。
（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
四、拓展与延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
五、板书设计
少年旅行队
出发 期待与激动
老师 渴望知识成长 热爱自然
小纸船 放飞理想 旅行者之歌 热爱生活
听广播 关心国事 追逐理想
标本 明辨是非