(教学设计)二氧化碳的性质和制法.doc

《二氧化碳的性质和制法》教学设计

课 题：二氧化碳的性质和制法（第一课时）
授课教师：民乐四钟 杨学海
设计思想：
1．让学生认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
2．让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
基本教学模式和手段 
这节课采用“创设情景──问题引导──实验探究──合作交流──归纳总结”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
教学目标
知识与技能：
1.结合已有的认知和实验，认识二氧化碳的有关性质。
2.进一步学习实验探究的程序和方法。
过程与方法:
1.通过探究二氧化碳与水反应的性质，让学生对二氧化碳的认识从感性上升为理性。
2.通过实验现象的分析和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
情感、态度与价值观：
1.通过探究活动的开展，培养学生科学的实验态度。
2.了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
教学重点与难点
教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：二氧化碳溶于水并与水反应的性质的探究。
教学准备 ：
二氧化碳、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、玻片、塑料瓶、蜡烛等。
教学方法：
实验探究法、问题导学法、讨论法、归纳总结法
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入： 出示赞美二氧化碳的诗句，让同学们猜猜是哪种气体。
学生猜测并回答。
激发学生的学习兴趣并引入课题。
二、交流共享： 你知道二氧化碳的哪些知识？
学生在小组内讨论，然后在分组在全班交流共享。
使学生明确已知和未知的知识，增强学习的针对性。
三、探究二氧化碳的性质。活动1：指导学生完成塑料瓶实验。 活动2：指导学生完成蜡烛实验。 活动3：指导学生完成紫色石蕊试液滴入“活动1”的水中 实验。 活动4：指导学生完成向澄清石灰水中吹气实验。 
 让学生分组做实验，并填好实验记录
 培养学生观察、基本实验操作能力。

小组讨论：通过以上实验，我们能得到二氧化碳的哪些性质？
 学生分组讨论

培养学生分析问题的能力。
归纳总结二氧化碳的性质。
 分小组展示与交流二氧化碳的性质。
培养学生的归纳总结及表达交流能力。
反思： 根据学生的交流，演示二氧化碳通入紫色石蕊实验，教师提出问题，是二氧化碳使紫色石蕊试液变红了吗？ 
学生思考讨论并做出假设
使学生形成质疑的习惯与品质。
探究二氧化碳与水反应。 教师演示实验： 1．醋酸喷花； 2．清水浇花 ； 3．二氧化碳吞湿润的紫色小花； 4．热风吹红花。
学生记录实验现象，之后小组讨论分析并得出结论。
通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。

分析归纳：教师引导学生分析归纳二氧化碳通入紫色石蕊变红的原因。
学生在小组内讨论分析，并在全班表达交流。
使学生逐步形成分析归纳及逻辑推理能力。
四、课堂小结
对学生的学习进行评价。
学生谈本节课的收获。
对本节课知识总结。
五、课堂练习 
与课堂知识有关的思考题。
做好练习，准备回答。
检查学生学习情况，巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
六、课后作业
课本 142页—143页第1 、2题。
巩固所学知识。