科学我像谁.doc

课题：我像谁
教学内容：人教版小学科学上册《我像谁》
教学目标：
1、了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
2、引导学生全面观察人体特征，进一步提高比较和推理能力。
3、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
教学重难点：
了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
教学准备：比较遗传与变异的特征表格。
教学过程：
一、 创设情景导入
T：五一节的南通很热闹，八仙城里更是人来人往。爸爸妈妈带着自己的孩子又是买衣服又是买文具。在这样一个人潮拥挤的地方发生了一件事：一个孩子走丢了。（课件出示：孩子的头像）。更奇怪的事是居然有4个爸爸到警察局认领孩子。（课件出示：4个爸爸的头像）。
不过，警察叔叔一眼就认出了孩子的亲身爸爸，你能认出来吗？
S：观察，认人
T：你觉得哪个是孩子的爸爸？
S：回答 （请3-4个同学回答）
T：你们觉得呢？
S：齐回“是的”
T：看来大家的眼力还真不赖，第3位的确是孩子的亲身爸爸。
二、 新授
1、找爸爸
T：那你们是从哪些地方判断其他的人不是孩子的爸爸？
我们学习小组讨论一下。
S讨论，T巡视（4分钟）
T：谁来说说你们小组的意见
S，1：我们小组认为不是第一个人，是因为第一个人是白皮肤，而孩子是黄皮肤。
T：哦，你们小组是从“肤色”上来判断不是第一个人的。
（板书：肤色）
S，2：我们小组认为不是第二个人，是因为他是小眼睛，而孩子却是那么大的眼睛。
T：老师明白了，你们是从“眼睛”的大小还判断的。
（板书：眼睛）
S，3：第2个人是单眼皮，而孩子是双眼皮，所以我们觉得不是第2个人。
T：谁来说说他们一小组又是从什么地方判断不是第2个人的？
S：眼皮。
（板书：眼皮）
S，4：我们小组是从鼻子上来判断的。（顺势板书：鼻子）大人的鼻子很大，而孩子的鼻子却不大。
T：好的，都好所的很好。那为什么第4个人又不是呢？
S，5：因为大人是卷发，而孩子却是直发。
T：是从头发上判断的
（板书：头发）
S，6：我们觉得大人有酒窝，而孩子没有酒窝
（板书：酒窝）
S，7：第4个人的耳垂老大的，而孩子的却很小。
T：他们一组又是从什么地方进行判断的？一齐说。
S齐回：耳垂。
（板书：耳垂）
到这时黑板上的板书是：肤色、眼睛、眼皮、鼻子、头发、酒窝、耳垂。 板书的顺序根据学生的回答来定
T：（小结）看来大家都是火眼金金，从他们的肤色，眼睛的大小，眼皮是双还是单，鼻子大小，头发是直的还是卷的，有没有酒窝，有没有耳垂来判断出第3个人才是孩子的爸爸。
2、看自己
T：那你们和你们的父母在这些特征方面又是什么样子的呢？拿出调查表。
（出示表格：

父亲
母亲
自己

教师介绍表格的填写
T：比如我写头发，我发现我父亲是直的，我就在这里写直的，我母亲什么样 我就写什么样的，我自己的就写这一格。明白了吗？
下面你想从什么方面观察就从什么方面观察填写。
S：观察，绘表
T：绘制好的同学可以在学习小组中讨论一下，你和你的父母之间有什么相同的，又有什么不同的地方。
S：讨论
T：谁愿意来说说的
S：汇报（请2-3个相同的）
T：（小结遗传）从刚才几个同学的分析中，我们发现自己有时和爸爸一样，有时和妈妈一样，有时和爸爸妈妈都一样，像这样的现象，在科学上就称“遗传”。（板书：遗传）
T：那又没有既不像爸爸的，又不像妈妈的呢？
S：汇报（请2-3个人）
T：那像这样的现象，也是常常会出现的，既没有遗传到爸爸的直发，又没有遗传到妈妈的，这种现象我们就说是“变异”。（板书：变异）
T：那除了在这些方面，我们会遗传爸爸妈妈的，你觉得我们还会有哪些地方会得到遗传呢？
S：回答
T：恩，是的，除了这些，我们还可能在身高，体重，体型，音色，音量等等许多方面得到遗传，甚至是智力，能力，心理特征等等都会得到遗传。
三、游戏
T：下面我们一起来做一个拼图游戏，好吗？
我们就先来拼这个同学，你们说他的面部特征，由老师来拼。
S说，T拼
T：谁愿意来拼一拼的？
S：上讲台
T：你想拼谁？
S：我想拼。。。。。（请3个同学）
T；其实在很多时候，警察叔叔就是靠这样的办法来排除嫌疑犯的。
四， 总结
T：通过今天的学习你都有什么收获？
板书设计： 我像谁
遗传 变异
肤色、眼睛、眼皮、鼻子、头发、酒窝、耳垂
2007年南通市青年教师优课评比
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