官辛华教学设计—Word图文混排的综合应用.doc

Word图文混排的综合应用

课题名称
《word图文混排的综合应用》
设计者
官辛华
专业类别
计算机
课时
2课时
使 用
教 材
高等教育出版社出版的《计算机应用基础》主编 黄国兴 周南岳
教学对象
电子商务专业 一年级学生
教
材
分
析
本次课程选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础（2003版）》。
《word图文混排》是第四章第五节的内容，其知识点的操作整合了语文、美术、计算机等学科元素，延伸了前导知识的应用，填补整个word文档实践操作的架构，是word教学应用中非常重要的一课。
该教材提供实践性强的练习题、思考题和实验题，具有实用、易操作的特点，符合中职教育培养目标的需要。
教材处理：结合学生理论知识较薄弱和理解分析能力较差，学习缺少主动性，但好奇心强、对具体事物比较感兴趣、喜欢动手和实践操作的特点，对教材进行了如下处理：简化理论知识点的讲解，先实践，后理论。通过设置工作任务，创设实际工作场景，让学生在“做中学”、“学中做”，进行适度的岗位训练，充分培养学生的职业能力。以适应计算机基础软件综合技能在各行业的需求变化，为学生的可持续发展奠定基础。

教
学
目
标
分
析
基于对教材的分析和对学生学情的剖析，根据电子商务专业对本知识点的要求,我将本节课的教学目标设定为：
1．知识与技能目标:
（1）掌握图片插入及设置的方法；
（2）掌握图文混排的制作技巧。
2．方法与过程目标：
以竞赛的形式，通过小组合作进行word中图片插入及设置，继而探究美化word文档的图文混排制作技巧，最后归纳出用word文档制作海报的工作思路与方法。
3．情感与价值目标：
（1）培养学生严谨、细致、规范的工作作风；
（2）培养学生的观察、分析能力和鉴赏与设计能力；
（3）培养学生发现美、感受美、创造美，将传统学科和现代信息学科相结合，培养学生用科技创造美的艺术追求，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
教
学
重
难
点
和
关
键
点
分
析
中职教育是要培养“职业人”，要以技能为本位，以就业为导向，以学生的发展为主要目标。掌握一技之长，是职校学生立足社会发展自我的必备条件之一。
从整个知识体系和学生的认知规律来确定重难点，将本节课的教学重点设定为：图片环绕方式的设置。为了突出重点，通过视频、音频等情境重现，通过展示各式海报设计样式，给学生展现由图片、文字、音乐的趣味组合，从而得到新颖、新鲜的视觉效果。
由于计算机应用软件选项的多样性，制作过程的综合性，需要学生有一定的观察分析和鉴赏创作能力，因此确定本次课的教学难点为：对图片和文字的布局进行设计。针对难点，采用任务驱动教学法和案例分析法，将学习项目进行分解、假设、运用的阶段，使得在“学中做，做中学”，以便有更直观的认识，更准确的吸收。
结合本次课的重难点及学生工作后的岗位需求，确定了本次课的关键点：学生能够正确熟练地使用图文混排的制作技巧，规范操作方法，达到任务预期目标。
教
法
分
析
本节课的教学采用了以学生为主体的教学策略，采用反刍式教学，一法为主，多法为辅，力求凸显学生主体地位，通过任务驱动法，实践探究法和分层教学法等教学方法组织教学。与专业岗位要求相结合，激发学生的专业学习兴趣；以任务为驱动，让学生自主实践；通过跨步小的分层实验进行引导，培养学生的探究意识。另外，教学中还充分发挥评价的激励与诊断功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。
学
法
分
析
依据自主学习、合作探究的教学理念，本着将课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。通过整合教学资源，引导学生用“自主、合作、探究”的方法来掌握和突破重难点。结合教学方法和中职学生的职业特点，让学生在完成图文混排的学习后，运用到电子商务网站的美编，商品货架的陈列图示等方面，给人更加美观的视觉效果。以此为出发点，并要求学生展开思路规划学习。
根据教学方法，确定学习程序为：观摩—模仿—创作。引导学生的学习方法为：合作观察法，自主探究法，学习迁移法。

教学准备
1.教学用具：多媒体设备、已剪辑好的主题视频、已设计好的主题海报、已编辑好的文字与图片。
2.学生分组：根据学生的学情特点进行分组，每组4人。
教学流程图

教学过程

教学过

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学
环节
教学内容
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
导
入

激发兴趣，情境导入。
（5分钟）
播放关于“荷塘月色”为主题的视频，引出优美的意境用word将如何表达？
同时展示用word文档制作的海报与纯文字的普通文档相比较。
教师提出本次课的学习目标、教学重点和难点、采用的教学方法和学习方法。
学生观看视频，思考问题。

学生明确学习目标。
创设情境，激发学生学习兴趣。
产生探求新知识的欲望。

利用情感对认知的促进，提出要求，起导航仪的作用。

展示实物，任务驱动。
想一想
（2分钟）
教师以生活中的例子引导学生展开联想，结合学生电子商务专业的职业需求与特点，利用该知识点能完成的生活或工作实例有哪些。要求学生以次为出发点，展开思路规划学习。
学生对图文混排在电子商务行业中的实例展开讨论与分析。

让学生在完成图文混排的学习后，运用到工作情景中，达到更加美观的视觉效果。
循序渐进仿一仿
（10分钟）
布置任务一：对现有海报样本进行模仿制作。下发编辑好的文档与图片，紧扣教学重点和难点：图片插入与图片设置的方法，同时，结合旧知插入艺术字等内容，完成海报。

教师巡视进行指导，采用多媒体播放制作步骤及操作技巧。

学生分组合作，利用现有的文档与图片，结合操作步骤完成海报制作。

采用模仿的形式制作海报，让学生循序渐进，在探索掌握操作方法和技巧上能够有迹可循，促进学生知识构建。
巩固基础赛一赛
（10分钟）
教师给出贴近职业特点的设计主题“校园运动会”海报，提供文字与图片，引导学生发挥创新意识，在规定的十分钟时间内完成海报设计。

教师巡视课堂，引导学生寻找不同的出发点，从色彩、布局等视觉效果上突出本小组的制作亮点。
学生自主合作，既要分析该主题需要表现的内容，又要突出亮点，还要在规定时间内完成作品。
采用竞赛的方式制作海报，让学生在实践中发现知识，创新知识，完成知识的整合。
同时强调完成任务的效率，符合学生独立性和依赖性统一发展的心理阶段。
提升能力
创一创
（20分钟）

进入职业角色扮演，教师是企业经理，学生化身为企业员工。经理要求员工小组针对本公司新出的食品类商品进行设计概念海报，要求自行搜集文档内容和图片素材，主题不限。
教师巡堂指导，引导学生融会贯通所学知识，使海报呈现更有生命力和表现力。
1.调整图片大小、位置、亮度等；设置分栏；
2.插入艺术字
3.文本框格式设置等。
学生以小组为单位，思考图片资源的获取方法有哪些；图片环绕方式的不同，以及和文字内容如何搭配才能凸显最佳视觉效果？
讨论可以改进哪些方面使页面更加美观。

发挥团队协作精神和创新能力，制作完成海报。

采用职业角色扮演的方式植入课堂，提升学生利用技能来进行鉴赏与制作海报的实践能力。
实现目标有多种方法，学生获得知识以后，实践创新，纳为己用，这一规律符合学生思维发展，有效巩固和深化知识。
交流赏析（10分钟）
各小组上传自己的创意作品给大家共同赏析。
教师展示评价表，并安排学生进行互评。
1.客观评价。代入企业员工的“带级”奖励机制，视完成结果来对应评价标准，给出切合实际的带级。
2.主观评价。跳出员工与学生框架，站着消费者的角度，评选出最优感染力作品。
各小组互评、自评。

评价表格的设计可行性高，让学生直接对照表格在评价中中发现问题和优势。
每个人对美的定义和理解不同，鼓励学生学会欣赏，借鉴操作技能和学习途径，对作品的解析中强化知识点的操作。
分享成果
（5分钟）

邀请最有感染力作品制作代表上台，介绍设计理念，演示操作方法。

教师引导学生共同评价总结，提出完善意见。
学生观察思考，借鉴操作技能和学习途径。

掌握细节，共同评价。

通过实例演示，强调了与前导知识相结合，提高文档设计的美观和实用方面的技能，和鉴赏美的能力，体验到运用计算机改变生活，用科技创造美的用途。

总结归纳
知识总结
（5分钟）

趁胜追击，引导学生进行知识总结，归纳出图文混排的操作步骤与技巧，以巩固其理论知识，加强与前导知识的联系，掌握综合运用。
学生从实践中提炼理论，从回答中形成系统，强化知识点。
理论服务于实践，培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力并加深对图文混排的理解。
扩展运用
（2分钟）

1. 图文混排除了在word中还能在哪些软件中完成？
2. Word图文混排与PPT等软件应用的效果优缺对比。
3. 图文混排可以应用在生活中哪些创新之处。
学生思考、分析，体会运用计算机改变生活，用科技创造美的用途。
让学生带着问题离开课堂。进一步锻炼学生自主学习能力。
教学反思
在教学中，学生带着一个个任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习等方式来完成任务，不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合。在抽象枯燥的计算机课程中，我追求让学生“活起来、动起来、玩起来、笑起来”，各环节时间分配合理，突出重难点，让学生在各种探究过程中掌握了知识点，通过学与做的自主学习得到巩固和提高，有利于教学目标的实现。