爱之链案例.doc

《爱之链》课堂教学案例
爱是一首永恒的赞歌。文章《爱之链》就是其中美妙的一首。它主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了……这篇文章情节简单，通俗易懂，浅显易教。课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。我在教学第一个片段时，从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流感受。下面是第二片段教学的节选：
……
师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
　　（生读、找）
　　师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
　　（生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）
　　师：读了这一段，你感受最深的是什么？
　　生：乔依修车非常卖力，不顾一切。
　　师：你从哪些地方感受到的？
　　生：我从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，热心地帮助老妇人修车。
　　师：你能带着自己的感受把这两句话读好吗？
　　师：乔依工作非常卖力，对于这一点，你有补充吗？
　　生：我从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。
　　生：“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。
　　（指名读句子）
　　师：读了这一段，你还感受到了什么？
　　生：“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依生活贫困。
　　师：乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？
　　生：……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
　　生：飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
　　生：乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
　　师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
　　师：回过头来再看这一段，你还有其他的感受吗？
　　生：乔依让她坐进车里，看出乔依关心老妇人，为老妇人着想。
　　师：你很了不起，从一个看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，乔依为什么这么做呢？你能联系课文中的句子说一说吗？
　　生：老妇人在冷风中微微发抖……
　　生：老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。
　　生：她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。
　　师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
　　师：再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。
　　师：这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。

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