《我的动物朋友》教学设计.docx

《我的动物朋友》教学设计
《我的动物朋友》教学设计
执教：桐乡市试验小学教育集团凤鸣小学 张伟东
一、教学目标
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、精确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增加人与动物之间的情感沟通，猎取人与动物相亲相爱的情感体验。
二、教学重点、难点
1.教学重点：依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进展描写。
2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观看，介绍得形象、生动。
三、课前预备
学生：熟识自己的动物朋友，进展细致地观看。
教师：多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，提示课题
1.观赏一段视频，谈谈自己的感受。
2.当我们读了很多书，明白了很多事，我们才发觉我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多得意的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲切的朋友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，突出“朋友”。
（二）以聊激趣，建构文脉
1.你的动物朋友是谁？你情愿介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？
2.依据学生介绍进展梳理：
观其形（即介绍该动物的形状特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但好像又如见其形，如闻其声。
（三）图片引领，初见行文
都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿势去对待，所以那画面就非常温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的欢乐时间？
你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、好玩的故事呢？请选择其中一个方面来写写。
温馨提示：
l 观其形：抓住其形状特点，写得生动、形象。
刚诞生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好像一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》
l 知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：
从今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应当也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》
l 述其亲：撷取一件最能表达“我”与动物之间亲切友好的事来写。
（四）互评互改，优化行文
知道同学们有点舍不得停下来的意思，但假如停下来听一听，看一看，也许对你有新的启发。
1. 同频展现学生习作，由朗读，学生评议。
⑴观其形
你喜爱他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？假如要给点建议呢？
出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？
⑵知其性
从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？
⑶述其亲
你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、暖和？
2. 修改习作
3. 二度沟通。
（五）小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从形状到生活习性，再到人与动物亲切的故事，也可以选择侧重于一个方面进展深入描摹，给读者留下深刻的印象。
【课后反思】
本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》，结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和表达呈现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，我有以下四点感受：
1.准时捕获学生语言描述中的精彩局部。当学生在介绍自己的动物朋友时，我准时捕获他描述中的一些能表达亲切关系、朋友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
2.准时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比拟散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中准时引导梳理，把散乱的内容进展归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情意有知觉。
4.在沟通与评改中，我引导学生发觉描写中的闪光点，尤其是关注表达人与动物间浓浓情意的描写。通过二度展现，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。