仿句学案.doc

仿句教案
教学目标：了解仿句的基本步骤，掌握仿句的若干方法，形成仿句基本思路，写出符合题意的语句。
教学重点：掌握仿句的若干方法。
教学难点：写出符合题意的语句。
教学过程：
一、导入：
二、学生作业呈现：
p 题目1：仿造下面的句式,续写两个句子,使之构成一组排比句。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是 ， ；
p 爱心是 ， 。
学生1：爱心是炎炎夏日的一阵清风，使心急如焚的人感到凉爽； 学生2：爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人生活甘甜。
错误原因：结构出错
1、引导学生指出错误的原因，教师再归因。
2、引导学生修改错误并交流。
3、教师呈现正确答案
p 参考答案：
p 1.爱心是一阵吹拂在夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽；
p 2.爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人感到生活的甘甜。
p 3.爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使面临绝境的人看到生活的希望;
4、教师呈现题目2、3，过程与方法同上
p 题目2.按照示例，仿写句子，必须是新的本体和新的喻体。 书籍好比是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。 书籍如同是一把钥匙，它将帮助我们开启智慧之窗。 学生仿句：书籍好比是一艘轮船，它能带领我们驶向科学的海洋。
p 题目3. 请你根据雨果的格言仿写一个句子。 生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去路线，只好停止前进。 学生仿句：升官好比登山，金钱是登山的阶梯，没有阶梯，只好掉下来。
p 题2错误原因：审题不清
p 题3错误原因：文意消极，思想欠健康。
p 准确审题
p 审主旨内容 （注意隐含义，保持与原句一致）
p 审句式结构（分句关系，关联词对应，标点）
p 审修辞格式 （比喻、比拟、排比、对偶等）
p 审感情基调 （如哀伤、喜悦、沉重、明快等）
p 审用词特点 （词语的褒贬雅俗等）
三、典型例析
（2009年南通市中考）某中学举行“走进文学百花园”语文实践活动。请你按照活动要求，凭借自身的语文素养，打开“三重门”，进入“百花园”。（8分）
②第二重门：请你仿照“文学是风，吹开心的花朵”，以“文学”为话题写一句话。（2分）

答案：文学是灯，照亮爱的旅程。文学是雨，滋润美的心田。
四、真题引导
例.根据以下内容及表达特点，仿写句子填空。
爷爷奶奶，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的余辉别有一种魅力。是一弯残月，也要辉映大地；是一座古桥，也要背负风雨；是 ， ，是_ , 。 爷爷奶奶,夕阳无限好,何必管它是不是黄昏呢!
1、指导学生进行“审题”；教师投影展示“审题过程”
2、学生尝试仿写并交流展示
3、教师展示仿写答案：
是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一匹老马，也要驮起重任；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。
五、方法总结（板书）
1、引导学生总结仿句的基本方法：
2、教师归纳：
p 第一步：确定对象、结构(如仿句的主语、喻体等)
p 第二步：遣词仿写（语言要创新、思想要健康等）
p 第三步：连贯语句 （搭配要合理、意境要优美等）
p 小结：“一定二仿三连”
六、反馈练习：
题目① 感谢
汪国真
让我怎样感谢你
　　　 当我走向你的时候
　　　　我原想收获一缕春风
　　　　你却给了我整个春天

　　　　让我怎样感谢你
　　　　当我走向你的时候
　　　　我原想 ，
　　　　 。

让我怎样感谢你
　　　　当我走向你的时候
　　　　我原想 ，
　 。
1、 引导学生完成第二联的句子并交流展示，然后呈现汪国真的原文，对比分析优劣。
2、 引导学生完成第三联的句子并交流展示，方法同上
3、 分析三联内容上的关系，引导学生写出第四联。（方法与过程同上）
4、 教师投影三道题目，进行分层训练：第二题必做，三四题选作

题目②：依照下面划线部分的的句式，在横线上写出内容连贯中心明确的句子。 我的父亲用耕耘来书写人生这两个字：清晨，父亲用响亮的吆喝唤醒了朝霞； 傍晚，父亲用粗朴的歌声送走了夕阳； ____， _________ ； ____， ______________ 。 题目3. 请你按照示例，仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执著？我们赞美 ，是否会想到 ？我们赞美 ，是否会想到 ？

题目4.柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。
上联：小石潭凄寒幽静 ，下联： 。 注意：一定二仿三连
5.学生成果交流展示
参考答案：题2：①春天，父亲用锃亮的犁播种了希望；
②秋天，父亲用坚实的肩收获着幸福。
题3：我们赞美绝壁的惊艳，是否会想到石岩累积中的崎岖与坚毅？
题4： “岳阳楼壮美雄奇”、 “琅琊山神奇秀丽”、 “桃花源和平宁静”
七、课堂小结：
p 一、准确审题
p 审主旨内容 （注意隐含义，保持与原句一致）
p 审句式结构（分句关系，关联词对应，标点）
p 审修辞格式 （比喻、比拟、排比、对偶等）
p 审感情基调 （如哀伤、喜悦、沉重、明快等）
p 审用词特点 （词语的褒贬雅俗等）
p 二、基本方法“一定二仿三连”
p 第一步：确定对象(如仿句的主语、喻体等)
p 第二步：遣词仿写（语言要创新、思想要健康等）
p 第三步：连贯语句 （搭配要合理、意境要优美等）
p 三、检查验证
八、布置作业：
完成《中考总复习》P21第1题 P22第4.8.9题 P23 第12题
教学反思：
一、课堂设计尽量体现层次性和活动性，以试一试、练一练、想一想、用一用几个层次让学生了解仿句、认识仿句、学仿句、用仿句。从简单的内容模仿、到修辞、结构、到综合运用，引导学生了解仿句的特点和方法。
二、充分调动学生展示反馈，在参与和体验中发现、训练自己的表达能力。引导学生相互评价、但评价的份量不多，需要加强。
三、关注课堂生成，注意激发学生兴趣
课堂的关注聚点是师生互动、生生互动，时刻留意学生的状态，倾听学生的表达与展示，注意学生知识的落实、能力的培养，特别是正确价值观的确立，良好审美情趣的形成。在评价中充争利用激励手段调动学生兴趣，参与学习的全过程。
四、课后从学生的了解与谈话中，学生说自己在本节课的学习是投入的，对仿句的方法也有所了解。把握句子特点，能恰当仿写的目标是达成了，但也存在个别学生在课堂上参与不够，课堂实际操练的还太少。
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