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《海上日出》试讲稿

海上日出
各位考官:大家好，我是小学语文组的2号考生，我试讲的题目是《海上日出》，下面开头我的试讲。
一、创设情境，激情导入
1。我国闻名作家巴金，在1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观看海上日出的景象，他特别喜爱这幅大自然画卷，就用文字把这些漂亮的画面描述了出来，写下了《海上日出》这篇文章。
同学们，你们看过海上日出吗?是什么样的?当时心情怎样?教师也给大家带来一些海上日出的图片，我们一起观赏一下。好，看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受吗?
生1：我觉得海上日出的景象太漂亮了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了!不过没有看过的同学也不要圆满，现在，就让我们一起随着的文字，一起到海边观赏海上日出吧!板书课题，大家齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1。下面，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到自己喜爱的语句，多读几遍。
2读完了，教师在这里，要提示同学们，留意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。和教师一起读。好，还要留意多音字：荷、重
谁会组词?好你来说，荷：荷花 重荷 重：重担 重围 嗯，对了。大家再看这个词，一刹那
你能在课文中找出“一刹那”的近义词吗?大家找找，嗯，找到了，你说，“转瞬间、一会儿、一转瞬、一刺眼、瞬间”等。好，那就不用词典，用找近义词的方法咱们也能理解词义。
有一个字字形比拟简单，镶。书上说，它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边
教师指导一下，“镶”左窄右宽，留意笔画较多，留意笔画的穿插避让，右边的局部要写得扁一些。
“紫”上下构造，留意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
三、再读感知，理清构造
1。默读课文，初步了解课文内容。
同学们：大家读课题，海上日出，嗯，有时，依据课题就可了解文章的主要内容。比方今日我们学的这篇课文，题目就是文章的内容。谁能说说课文主要写了什么?
嗯，对了，文主要写了海上日出的过程。
2。下面请同学们默读25自然段，思索：按什么挨次生动地描写了海上日出这一景象?好，开头读文，勾画出表示挨次的关键句。
好，读完了，谁来说，嗯，说得真好，是根据日出前日出时日出后的时间挨次来描写景物的。那你是从文中那些句子知道这个挨次的?嗯，特别好，有些句子就能很好的提示我们写作的挨次。我们以后描写景物，也可以用这样的句子，根据时间挨次来写。
3。思索：同学们，文中用一句话热忱赞美了海上日出这一自然景象?大家找出来读一读。
这位同学：这不是宏大的奇观吗?
好，一起读，谁说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?嗯，对了，(“奇观”指宏伟、壮美又少见的景象;“这”指日出的景象; 整句话指海上日出是宏伟壮美的景象。)
课堂总结：同学们 这一节课，我们跟随巴金先生一道观赏了海上日出的漂亮风景，学习了生字词，还知道了课文的写作挨次：日出前日出时日出后。我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想立刻到海边去看一看这宏大的奇观，下节课，让我们再随着巴金爷爷美丽的文字，去细细观赏海上的日出吧!好，下课。