维护正义.doc

如皋市实验初中思品教案 备课人：初二备课组
第11课 心中要有杆“秤”
维 护 正 义
【教学目标】
情感、态度与价值观：增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
知识与能力：知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
【教学重点】维护正义是每一位社会成员的道德义务。
【教学难点】未成年人要学会见义智为。
【教学方法】活动单导学、情境体验、合作探究、思辨交流。
【教学过程】
案例导入：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》
设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？
活动一 走进正义
联想无极限：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的字典里，什么是正义呢？
提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
归结点评：
短诗的启示：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。”
设疑导思：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会产生什么后果？
归纳总结：对非正义现象的忍让，客观上会纵容非正义行为，最终祸害更多的人，有一天可能受害的是自己。
名言赏析：引领学生朗读并赏析P9文学大师郭沫若先生的名言“一个人最伤心的事……”
提炼归结：引导学生提炼概括出正义的基本要求。
忆往昔 看今朝：请同学们列举古往今来中华民族富有正义感一些的人物故事。
点评归结：自古以来，我们中华民族一直就是崇尚正义的民族。追求正义，维护正义，这正是现阶段我们中学生应该具有的优良品德。
活动二 维护正义
赏析漫画：漫画《谁来做证》（媒体展示）一小偷当众偷包，众人围观，警察抓信小偷后，无人站出来指证小偷。
设疑导思：看了这幅漫画后，你有什么感想？
归纳总结：在感叹世态炎凉的同时，我们要明白，正义需要我们，维护正义是每一个社会成员的道德义务。
辩一辩 想一想
情境展示：（可用媒体展示，亦可用语言描述）
1、学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会------
2、见到有个别同学放学后进入网吧，你会-----
3、班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学业，你会-----
4、社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会-------
设疑导思：面对上述情况，大家将持什么态度？这些态度又会有什么结果？
实战演练场：你去楼下朋友家时，发现他家的门已经被撬开，而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。
设疑导思：在此种情况下，你应如何擒获盗贼，维护正义？
归结强调：结合文本P9的相关方法，给学生明确：我们未成年人既要有见义勇为的精神，又要做到见义智为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
播放歌曲：师生共唱《八荣八耻正气歌》，渲染气氛，引发共鸣，促进学生情感升华。
升华情感：社会离不开正义的支撑，正义使得人与人之间的联系更为紧密，使人与人之间的关系更为和谐。我们要有一颗同情心，要勇于同不良的社会现象做斗争，努力支匡扶正义，做一个有正义感的人。
【检测反馈】略
【板书设计】 维 护 正 义
一、走进正义：正义的基本要求——
1、不要侵犯他人的基本权利
2、要勇敢制止社会不良现象
二、维护正义：维护正义的要求——
1、要富有同情之心
2、要勇斗歪风邪气——
（1）拨打110报警求助
（2）在安全的情况下大声呼救
（3）向有关部门检举揭发等
【教学反思】