《小小少年》教学设计.doc

《小小少年》教学案例 
 一、内容分析：
《小小少年》时选自德国电影故事片《英俊少年》的插曲。这首歌曲短小集中，旋律坚定明朗，充满孩子的朝气。歌词通俗易懂。
二、教学目标
1、让学生体验歌曲，，感受自己少年美好的生活，并用声情并茂的声音进行演唱。
2、让学生相互交流自己动手搜集的以“少年好”时光为主题的歌曲在全班交流，提高学生合作的能力。
三、教学难点重点
用真挚的情感演唱歌曲
四、教学过程
（一）组织教学
（二）导入新课
设计意图：这段导入的目的在于蓄势，为的是让学生真正地感受到自己美好的少年生活，充满激情地投入到自学环节当中，激发学生的兴趣
师：有这样一首歌大家还记得吗？
老师哼唱《童年》————“池塘边的榕树上，知了在省省地叫着夏天；操场边的秋天上，只有蝴蝶停在上面…… ……”。
生：……
师：很好。熟悉的歌声在耳畔响起，但是大家有没有意识到无忧无虑的童年生活已经悄悄离我们而去，在座的每一位都已经长成翩翩少年。童年的生活是难忘的，那么我们的少年生活又是怎样的呢？
生：…… ……
师：既然大家现在都是小小少年了，我想请同学们首先再来说一下你们的成长感受，是快乐还是烦恼？是高兴还是忧伤？能说出来交流一下吗？
生：（打开学生的心窗，让学生自己体会，自己思考，自己感受）
师：大家说的非常好。随着年龄的增长，大家也对自己的成长有了不同的感受。有的依然快乐，有的烦恼多，现在就让新音乐来告诉我们一个德国少年的生活感受。
（三）新课教学
1、情景式引入《小小少年》
设计意图：通过动画音乐吸引学生的注意力，引起学生的情趣。
大屏播放flash 课件，学生听赏，轻声哼唱。
师：大家听得认真，唱的也不错，不过有些同学还是不熟，唱的时候还没完全把小小少年的风采和个性唱出来。接下来，就让我们一起唱歌谱，唱一唱，体会一下，唱谱子和唱歌词有哪些不同的感觉。
2、节奏接龙（首先突破学习难点）
将本班同学分成七大组，每组分配一小部分，进行节奏接龙游戏
师：同学们，今天我们来做一个节奏接龙游戏，请看大屏幕，一共有七大块节奏，每组按照顺序进行拍打。当然有的组是有难度的。
师：节奏是几拍子的？
生：4/4拍
师：大家用手打拍子（形成习惯）。一二预备起（在教师的支持下每组按顺序打拍子）
师：通过刚才的节奏训练我们发现附点节奏不好掌握。
师：现在老师做一个训练，把附点和后半拍合起来，组成一个前八后十六，然后将前八变回附点（老师做师范），
生：（跟随老师的节奏逐步解决）
师：好，问题解决了，让我们再接龙一遍
生：（打着拍子，一组一组进行下去）。
3、唱谱练习
a、识读乐谱也有唱歌时的状态，声音不要懒散。要求左手拿书，右手打子（形成习惯）调整坐姿，腰要直，两肩放松。老师弹琴起调，师生共同识读乐谱两遍（教师每一遍都根据要求点评）（教师引导学生唱出曲谱的起伏感和强弱感）
b、跟老师哼唱曲谱，同桌之间进行读谱比赛
c找出曲谱中不认识的音乐知识在小组中讨论解决。
4、朗诵歌词
（1）朗诵歌词要求
a、跟着节奏朗读
b、要有歌唱时的状态来读
c、咬字吐字中口齿清楚
（2）、师生共同朗读（教师及时根据要求点评，特别是技术层面的）
5、声音气息的训练
（1）“小狗叫”的练习
教师带领学生做“旺旺旺旺|旺- - -||
（2）电视中龚丽娜说的发声训练法：左脚跺同时发”嘿“，右脚跺同时”嘿“
教师示范，然后学生起立，跟老师做。
6、学生创编
师：音符是流动的，请同学们注意这首歌曲音符的走向，在唱的时候，一定要保持唱歌的状态，自己体会哪里该强，哪里该弱，并大胆的尝试，自信地唱出来。
（1）分组演唱、表演，老师给予适当鼓励
师：同学们表现的非常好。同学们刚才自己描述了真实的生活感受，真的和这首歌里唱的一样，快乐烦恼都有。让我们唱出快乐，忘掉烦恼，把我们的感受融入到歌曲里用自己的歌声唱出来，好不好？请大家跟着老师的伴奏来唱。
（2）老师钢琴伴奏，学生齐唱
（教师随时点评歌唱的要求，特别是引导学生用高位置、表现的强弱、以及自己的真实感受，真实地融入都歌曲里面）
（3）请学生上台表演这首歌曲
鼓励学生上台演唱，可以是个人、小组或整排同学，并对自己的演唱进行自我评价。
（四）音乐拓展
让学生把自己搜集的有关“少年好时光”的歌曲，进行上台展示、交流。并把自己最喜欢的歌曲现场演唱，展示自我，挑战自我。
课堂气氛达到高潮。
（五）课堂小结
1、学生小结：谈这一节课自己的收获。
2、老师评价学生的小结。