信息技术2.0-A6“技术支持的课堂讲授”微能力成果-教学设计.docx

“技术支持的课堂讲授”微能力成果提交
-一-《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
一、教学主题《一个豆荚里的五粒豆》
二、教学对象及特点
孩子比较好动也比较好奇，介于这种心理我选择的信息技术为课堂依托而展 开教学。
三、信息技术使用目的
在授课过程中，运用多种教学方式，运用信息技术的教学可以机智创设教学 情景。在这节课中我充分简笔画和电脑动画相结合设计出动态美的画面来调动学 生的学习的兴趣。这样既有利于学生对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣, 乂有利于发展学生的智力，诱发学生学习动机，充分发挥教师的主导地位。
四、教学内容及分析
四年级上册第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时 尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，课文学习内容和任务的编排有系统 性，有设计感，应该能够保障学生熟练掌握“提问”策略，促进学生阅读思考的 能力和品质。
《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的-•篇童话故事，课文主要 讲了一个豆荚里有五粒豌豆，它们每粒都有自己的志向，一粒想飞到广阔世界里 去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒对世界没什么奢 求，随遇而安。而这其中也只有这最后一粒随遇而安的豌豆活得最有意义，它创 造了生命的奇迹，拯救了一个发育不全，多病的女孩。而其他有远大志向的四粒 豌豆有的掉进了臭水沟里被泡的大大的，有的被鸽子吃掉了。通过这篇课文，作 者想告诉我们的是：人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什 么。
《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅 读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题 意识。
五、教学过程
（一）复习导入，引发探究
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看 看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？
2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？
设计意图：
让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析 做准备。
（二）精读感悟，深入剖析
1、默读第13〜17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什 么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因 为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花 时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子向上生长
能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的'相关语句，规范 订正表格中填写的内容。
3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第 五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值, 第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽 刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）
设计意图：
在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
（三）总结全文，感悟写法
课件出示：
1、读了这篇文章，你有什么看法？
2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学 生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图：
设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写 作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。
（四）拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
五、布置作业
1 ＞积累有关生命的名言。
2、课外阅读安徒生的其他童话故事。