分数的意义-(5).doc

“分数的意义”教学预案
施教日期 年 月 日
教学内容
课本P36～37页例1相应的试一试、练一练，练习六第1～5题。
共几课时
10
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学
重难点
重点：理解单位“1”和分数单位的含义。
难点：引导学生自主概括出分数的意义。
教
学
资
源
三年级时，学生已初步认识了分数，已经学会了把一个物体、一个图形、若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。PPT
预
习
设
计
1.自学课本36页， 通过看书阅读，我们又要学习哪些新的数学概念？

2．什么是单位“1”？举几个例子说一说。

3． 结合例1的填空，用单位“1”说说这些分数的意义。
是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
4．结合例1的这些分数，说说每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位？
学程预设
导学策略
调整与反思
一、预习提纲引领，课前自主学习
学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。
二．揭题认定目标，交流自学情况。（预设3分钟）
1．学生明确复习内容和目标
2.成果分享
小组交流预习作业中的题目
3.组长简要记录小组交流情况，准备汇报；组员修正、完善自己的自学成果。
三.小组展示成果，适时导学建模。（预设15分钟）
1.以小组为单位，在全班汇报小组内的学习情况。其他小组做补充。
小组展示汇报，其他学生注意认真倾听。
2.认识分数的意义
（1）比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？
（2）a.在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
b.分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
c.从这些例子看，怎样的数叫作分数？
3.完成“试一试”
在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。
学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。

四、分层练习,巩固内化提升. （预设12分钟）
1. 完成“练一练”
2.做练习六的第１—3题
3.做练习六的第4—5题

【板块一】
精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。

【板块二】
1.谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
2.下面请同学们拿出预习作业在小组内进行交流。
3.教师深入各组中全面收集自学信息。

【板块三】
1.组织小组汇报。
2.提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？
教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
3. 指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。
教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数
在学生回答分数单位时，演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，演示每个图中各有这样的几份。

【板块四】
1.教师让学生说说是怎样想的
提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？
2.第2题提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？
提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？
指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１
3.第5题明确：这两个分数都是把１２枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成１２份，第二个分数要把单位１平均分成２份。

作业设计
四、当堂检测,评价反思（10分钟）
必做：《补充习题》第24页1—5题，
选做：把28个足球平均分给14个班，5个班分得的是总个数的（—）
五、家庭作业，拓展延伸
《一课一练》第26页1—4题及智力冲浪。

教后反思：