学前教育小学化及对策.doc

学前教育小学化及对策
罗冰华
（华容县金谷幼儿园 湖南省岳阳市 414200）
摘 要：学前教育小学化倾向已经是幼儿园教育普遍存在的一个很严重的问题，农村幼儿园和民办幼儿园更为严重。定期召开家长会；组织亲子活动；提高教师自身素质都是遏制学前教育小学化的重要途径。
关键词：学前教育；小学化；对策
目前，学前教育小学化已经是幼儿园教育普遍存在的一个很严重的问题，特别是农村幼儿园和民办幼儿园，好比是流行感冒一样，弱势群体，抵抗力不强的都已经被感染，有的不经惩治甚至已病入“膏肓“。
我记得我们小时候未满七岁是不能上小学的，我们那时候没有幼儿园，那么七岁前的我们在干什么呢？那时的我们不用天天为上学烦恼，而是每天无忧无虑的玩耍，整天和一群小朋友摸泥巴、玩过家家等等，虽然那时没什么物质享受，但我们的童年是开心快乐的，而现在的孩子，都说他们很幸福，什么都有，用最好的、吃最好的，但我认为他们未必是幸福的，我觉得他们是可怜的，他们现在那么小，有的孩子才两岁就进入了幼儿园，整天受着约束，一点点大就识字、算术、书写、念唐诗、背宋词……
产生这种现象的主要根源（病原体）在于家长、老师。有关调查表明、家长责任占到70%，很多家长为了让自己的孩子能够适应未来竞争激烈的社会，不惜一切代价，孩子才3-4岁就花钱买学习材料、报英语班、钢琴班、美术班、舞蹈班……太多太多了，他们总觉得这是能让孩子成功的唯一途径，这就是素质教育，但他们不知道这仅仅是素质教育的一部分，并且不是主要的，有的幼儿老师为了迎合家长，全然不顾幼儿的年龄特点和心理特性，在身体没有发育完全的情况下教孩子们写字，这对于身心尚未发育健全的幼儿来说是一种极大的伤害，有的老师甚至这样说：“不写字干什么，我们也只会这么教啊！”家长为了“让孩子赢在起跑线”上，使得幼儿教育“小学化”有愈演愈烈之势，国务院教育纲要明确指出，幼儿园的教育其实就是养成教育，不是传授文化知识的小学化教学，识字，算术幼儿大脑没有发育到一定程度就无从产生学习，即使学习也是强迫大脑进行，有的家长认为办得好这是根本错误的看法，现代化的幼儿教育主要是培养孩子的好习惯，怎样拓展孩子的思维，主要的是要培养做人、做事和学习的能力，具体来说就是培养这三方面的良好行为习惯，良好的行为习惯一旦形成，其他问题便迎刃而解。教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。要靠在儿童时期养成良好的行为习惯而养成。我所了解的几十所幼儿园就是靠“小学化”教学争到了很多生源，家长认可呀，3-4岁就会背很多单词，会写很多字呀，家长特别愿意把自己的孩子送到这样的幼儿园，并且特别信赖这样的幼儿园。而我们有的孩子整天嘟着嘴，哭着闹着不愿上幼儿园，因为他觉得不开心呀！家长们为了自己的愿望不惜牺牲孩子的幸福，扼杀孩子的快乐童年，“童年一去不复返”啊！
我认为人类文明在不断进步，物质文明和精神文明发展到今天，我们学前教育工作者肩负着巨大的责任。“人生百年，立于幼学”，祖国的繁荣昌盛、祖国的下一代是否能健康成长都和我们幼儿教育有着紧密的联系，因为我们是他们的启蒙者，是他们最初的引路人，我作为学前教育岗位的一名园长，我觉得目前要思考的是怎样防止学前教育小学化这个问题。
防止学前教育小学化，我认为还是有医治之方的，而且能够治标治本，只是这是一项长期而艰巨的任务、一项光荣的事业，现在从中央到地方、各级教育行政部门都已开始重视这个问题，我认为防止这个问题扩大化、顽固化并不难“只有想不到的，没有做不到的！”我们可以从幼儿园管理、家长幼教理念、教师教育教学这三个维度着手，想想对策解决这个问题。
首先，各级教育行政机关必须下大力气，下狠功夫，从根本上铲除“幼儿园小学化”这个毒瘤，加强监管和办学思想的指导，幼儿园凡是出现小学化教学倾向的一律取消评先、评优资格，情节严重的督促其整改直至取消其办学资格。
其次，家长的教育理念很重要，更新家长的幼教理念和迫切“望子成龙”的这种心态，用多种方式、多种渠道引导家长，“要想先教好孩子，首先必须先教育好家长”以下有多种引导家长的良方： 一、召开家长会。不厌其烦地向他们讲解现代幼儿教育、现代幼儿教育必须遵循幼儿的年龄特点和发展规律，遵循幼儿园教育大纲，工作规程和《3-6岁儿童学习与发展指南》，宣传幼教方面的法律法规。二、举办亲子活动。在活动中开展家长工作，通过举办不同形式的亲子活动，阐述不同内容的幼教理念，如亲子运动会向家长讲解体能锻炼对幼儿身体发育的重要性；家长开放日向家长讲解培养孩子们良好习惯是孩子终生受益的事情；亲子互动游戏向家长讲解幼儿开心快乐是第一位的；教学汇报活动向家长讲解怎样不让孩子们“超负荷”成长，通过讲故事让家长们明白一些育儿方面的道理。我们幼儿园的园长特别要学会讲故事，通过小故事可以明白很多大道理，园长要学会“种梅”、“画饼”让家长们“止渴、充饥”，让他们拔苗助长的这种渴望和饥饿感在明白道理之后停下步来，让我们的孩子们能拥有一个快乐童年。三、教师的教育教学活动不应一昧地迎合家长。家长们要求孩子在幼儿园能多学知识，教师应该正确引导孩子，通过组织让孩子们喜欢的游戏活动或区域活动去达到家长们的目的，让孩子在“玩中学、学中乐、乐中长”，而不是平铺直叙式的强迫式学习。让家长们从教师的日常教学活动中深深体会到，我的宝宝不是死记硬背、机械性的学习，是自由，自主的在学习，是快乐的在学习！孩子们即学了知识，同时也在快乐成长，这一点非常重要，需要我们的教师有专业技能，从关心爱护祖国的下一代着想，具有高度责任感才能做到这一点。
第三，我们学前班教育机构要多关注幼儿教师的整体素质水平、关注幼儿教师的专业化成长，坚持专业人做专业事。幼儿园的教师是一个需要受到社会关爱的群体，因为她们从事的是特殊教育事业，是太阳底下最光辉的事业。
总之，防止幼儿教育“小学化”是大势所趋，是现代教育的需要，是我们孩子们快乐成长的需要，只是我们的孩子们还没学会呼吁，没学会上访、没学会强烈表达自己的愿望，还好，国家很重视幼儿成长教育，还好，我们华容县学前教育机构很重视这个问题，并就此发了“防止幼儿教育小学化”告家长书，还好我们已开始懂得并力求跟进，还好……

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