876加几的应用.doc

8、7、6加几的应用
教学内容：
人教版一年级上册第107页例4，练习二十第1、2题。
教学目标：
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
2、掌握求总数和求剩余的加、减法应用题的解答方法。
3、知道解答应用题后应写出单位名称并口述答话。
教学重难、点：
掌握求总数和求剩余的加、减法应用题的解答方法。
教具准备：
多媒体
教学方法：
“引导——自学”法
预习提示
认真阅读课本第107页的例4，边看图边思考：
（1）这幅画面告诉我们什么？问我们什么？
（2）要求一共有多少只兔子，你准备怎样计算？
教学过程：
一 、基本口算练习
1．看卡片口算：
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。；
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1． 出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小白兔和小灰兔在草地上做游戏。自然围成两圈。
（让学生用自己的语言叙述一下画面的内容）
师：仔细看图，题目要我们求什么？
求一共有多少只兔子，你该用什么方法解决呢？
2．分组讨论解决问题的方法。
要求 ：4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
（1）按点数的方法，数出兔子的只数共15只。
（2）左边有8只，右边有7只，合起来是15只，列式：8+7=15（只）
（3）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数再计算，便及时引导：
看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成哪两部分?
（使学生明白：可以把小兔按颜色分成白兔和灰兔两部分。）
接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，
板书： 10+5=15(只)
特别指出：
第一：因为这是应用题，所以我们算出结果后，要在得数“15”后面写出单位名称只，并要用括号括起来。
第二：我们求出结果后要给予回答，“一共有15只兔子”，这叫答语。现在只要求大家口头说出答语就可以了。
4．小结
师：同学们，你觉得用哪一种解决问题的方法好呢？
（学生自由发言，各抒己见）
肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。
使学生明白：对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程，强化学生对这两种解决方法的认识。
四、巩固练习
1、教科书107页的做一做
让学生自己叙说画面内容，根据画面内容，你可以提出什么数学问题？
（一共有多少只小鸟？还剩下几个松果？）
让学生根据自己提出的问题进行列式解答
评讲时提问学生为什么用加法或减法计算
（一共有多少只小鸟，要把树上的7只和又飞来的3只合并起来，所以用加法计算。）
（求还剩下多少个，是从总数9里去掉3个，所以用减法计算）
2、做教科书第108页上第2题。
1．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。
五、全课总结
同学们，数学知识在我们生活中的用处可大了，它可以帮助我们解决好多好多的数学问题。这节课你都学会了解决那些问题呢？

灵宝市第二实验小学 王庆丽

作业设计
1、口算：
9+7 8+6 12-2

8+6 8+8 10-4

6+7 7+8 10-7
2、看图列式：

（1）★★★★★★★ ★★★★
（ ）+（ ）=（ ）

（2）□□□ □□□□□□
（ ）+（ ）=（ ）

（3）草地上有9只鸡，跑走4只，现在还有多少只小鸡？
□○□=□（ ）

灵宝市第二实验小学 王庆丽