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爱藏人家鞋子的琪琪
王黎
获镇江市教育科学研究所第二届“我的教育故事”一等奖
琪琪是一个非常聪明的孩子，她很内秀，也很要强，不喜欢大胆表露，总是暗暗地观察别人，然后就会说出总结性的话和做出惊人的事。琪琪脾气很倔强，很要面子，一般做错事后，不承认错误，老师批评她时，她会不服气，还会顶嘴。琪琪的朋友较少，因为她很会斤斤计较，有时与别人下棋输了，她会不认，找别人的茬，几次以后，孩子们就远离她。琪琪有一个富裕的家庭，房子有好几处而且面积都很大，琪琪在家里是小公主，今天住哪里，经常由琪琪说了算。在家里，琪琪与外婆和舅舅最要好，所以琪琪经常要住在外婆家，外公已去世，外婆也很冷清，求之不得，据说外婆对她很了解，只要琪琪一个眼神，就知道琪琪的意图，一切就会为她准备好。舅舅是公安局工作很年轻，还没成家，琪琪非常佩服舅舅，他是琪琪心中的英雄。父母亲工作很忙，如果琪琪要到外婆家，他们也随水推舟，可以省心。（家庭的优越条件和不良的教养方式使孩子形成了高高在上、唯我中心的性格，从而使她与同龄人难以相处。）
   最近几天，午睡起床后，每天都发现班里有孩子少了一只鞋子，丢鞋的孩子马上会告诉老师，我就发动全体幼儿，大家都很着急地帮忙寻找，最后会在幼儿的抽屉、教室的角落、厕所、图书架下等处找到。这件事引起了我的注意：幼儿是一起进午睡室的，鞋子怎么会跑到别处的？丢鞋这事怎么会连续发生？我开始注意进午睡室磨蹭的、及中途起来上厕所的孩子。几天下来，有了目标，发现女孩子琪琪总是睡下没多久，说自己要解小便，上厕所的时候会将一只鞋子偷偷地带出去藏好，然后就很得意地进入梦乡。
   发现是琪琪做的后，我不急于处理此事，因为我很了解琪琪的个性，如果你点破她，她会死也不承认，这样老师也很难下台，如果硬来会伤了孩子的自尊心。经再三琢磨，我开始了一系列的行动。
   首先切断琪琪藏鞋的时机。琪琪藏鞋是在起床解小便的时候，我就与琪琪说好，睡下后再小便会感冒的，请你现在就解好小便，我用很关心的口语提醒琪琪，并跟着琪琪一起上厕所，“让老师听听，琪琪是不是解了很多小便？”“琪琪解了很多的小便后，就会睡得很香了”，琪琪在快乐的情绪下上了厕所。（教师的关注让孩子得到心灵上的满足，同时也分散了孩子的注意力，并切断了孩子藏鞋的机会。）
   接着我就创设情境，让琪琪体验丢鞋时的心里感受。午睡时，我坐在琪琪的身旁，抚摸着琪琪的头，琪琪很快地进入了梦乡。等琪琪睡着时，我就把琪琪的鞋子藏了一只。起床后，琪琪发现自己的鞋子少了一只鞋，她就开始着急，表情很慌张，她先从自己藏别人的地方去寻找，然后发现没有，这下她就开始发愣，接下来是跺脚，再就是抽泣，向我来哭诉“老师，我的鞋子不见了。”小朋友听到了都说“我们帮你找”。小朋友和琪琪一起投入了寻找的过程，我发现，琪琪表情很紧张，嘴巴不停地唠叨着，“我的鞋子，我的鞋子”，眼光很恍惚。大家找了一圈回来了，没找到。这时琪琪就把求救的眼光投向我，我就对她说“别急，老师带你再找找。”我就带着琪琪假装找了一圈，然后出示了鞋子，这时，我看到琪琪的眼放光芒，破涕而笑。（采用了卢梭的“自然后果法”。“让儿童自己通过切身体验来认识事物和现象，我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有她们自己从自身的行为中接受了经验教训，才会有所认识和改变。”“她尝到了自酿的‘苦果’，才会意识到不对，下次才不会那么做。”）
   然后与琪琪交流，了解孩子的行为动机。我就把琪琪单独叫到一边，帮助琪琪穿鞋，边与琪琪聊天，“你觉得这个游戏好玩吗？”琪琪有过以上的体验后，黑着脸，说：“不好玩”，她又接着说“我看到电视上很好玩’”。“她们是怎样玩的？”琪琪很生气地说“谁对我不好，我就把她的鞋子藏起来。”当时我听后很纳闷，经过与家长交流，才知道最近琪琪每天晚上粘住舅舅，与舅舅一起看侦探片。怪不得，原来琪琪是在模仿电视中的情节，与小朋友较劲呢。（从以上的行为动机中，可看出孩子是把平时积压的情绪表达出来，同时也可看出琪琪在同伴交往上出现了问题，孩子想乘机戏弄同伴。）
   最后创造机会，引导琪琪学习与同伴友好地相处。由于琪琪的个性，所以朋友较少，琪琪也渴望引起别人的注意，也渴望有很多的朋友。针对这情况，我首先与家长取得联系，让琪琪少看成人的侦探片，以免她加以模仿；再就是家长要一起配合，引导孩子要大气，不要计较一点点的小事，经常提醒琪琪：“你是好孩子”。然后我就经常在全班小朋友的面前鼓励琪琪，如琪琪带了玩具，我就让琪琪来介绍一下，让全班的孩子来关注她，还经常让琪琪大胆地在集体面前讲故事，及时地给予表扬和掌声。琪琪还是一个要强、追求完美的孩子，她输不起，可这是不现实的，“天外有天，山外有山”。为了让琪琪明白这些道理，我经常会安排一些比琪琪强的孩子与她玩，让他们对弈，琪琪输了会难过；我又会安排比琪琪弱的孩子，让孩子体验到赢。作为老师，我有时会与琪琪玩，有时输给她，有时赢于她，不断地调琪琪节的承受能力，使她胸襟开阔，提高耐挫能力。（营造集体的氛围使孩子得到关注，得到满足；同时也创设机会，让孩子体验不同的情感，及与同伴相处的时机，增强心理承受能力。）
   我还根据孩子的求新求异的认知特点，设计了几个活动如“警察抓小偷”、“走迷宫”、“寻宝”，来满足孩子的探险欲望，寻求刺激的心态。同时也告诉孩子，哪些活动是我们小朋友应该玩得，有些活动是大人们做的，我们可以看看，但不能学样，因为我们还小。（孩子对新鲜的事情均有很强的好奇心和探索欲，成人要认真分析事件的缘由，了解孩子的真正动机，既要满足孩子的好奇心，又要给予启发性的引导。）
   经过一段时间的关注和家长的配合，琪琪收到了较好的效果。琪琪与老师的距离更近了，经常会把自己的心里话讲给老师听；身边的朋友多了，对人也友善了；输掉的时候能自己调节了，经常会说“输了没关系，下次再来过”。
琪琪完全融进了集体，班里的鞋子再也没有发现不见了。