《鸡兔同笼》小学四年级说课稿全国公开课一等奖省赛获奖PPT课件.pptx
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1、第1页说课流程说课流程 利用新课标理念,从以下几个方面加以说明:利用新课标理念,从以下几个方面加以说明:教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学理念教学理念鸡兔同笼鸡兔同笼教学评价教学评价第2页1.课程分析课程分析 本节课属于综合应用课程。本课将本节课属于综合应用课程。本课将借助借助“鸡兔同笼鸡兔同笼”这个问题作为载体,这个问题作为载体,让学生初步取得一些数学活动经验,让学生初步取得一些数学活动经验,引导学生对一些日常生活中现象进行引导学生对一些日常生活中现象进行观察与思索。观察与思索。2.学情分析学情分析 在学习能力上初步具备一定归纳、在学习能力上初步具备一定归纳、猜测能力。但在
2、数学应用意识与应用猜测能力。但在数学应用意识与应用能力方面需深入提升。能力方面需深入提升。鸡兔同笼鸡兔同笼教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学理念教学理念第3页鸡兔同笼鸡兔同笼教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学理念教学理念3.教学目标及重难点定位教学目标及重难点定位知识与技能:知识与技能:学生能使用画图法、列表法学生能使用画图法、列表法处理鸡兔同笼等同类问题,并尝试探索其处理鸡兔同笼等同类问题,并尝试探索其它解题方法。它解题方法。过程与方法:过程与方法:经过自主探索,合作交流,经过自主探索,合作交流,让学生经历作图、列表、尝试和
3、不停调整让学生经历作图、列表、尝试和不停调整过程,从中体会处理这类问题普通性策略。过程,从中体会处理这类问题普通性策略。情感与态度:情感与态度:了解我国古代数学光芒成就,了解我国古代数学光芒成就,增强民族自豪感。激发学生好奇心和求知增强民族自豪感。激发学生好奇心和求知欲;增强学习数学自信心。渗透数学文化,欲;增强学习数学自信心。渗透数学文化,关注学生探究精神等。关注学生探究精神等。第4页鸡兔同笼鸡兔同笼教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学理念教学理念 重点:重点:探索列表不一样方法,找到探索列表不一样方法,找到处理问题策略。处理问题策略。难点:难点:在自主探索过
4、程中,掌握利在自主探索过程中,掌握利用数据分析、比较、判断、调整方用数据分析、比较、判断、调整方法。法。突破点:突破点:经过画图法加深题目了解,经过画图法加深题目了解,发觉规律,确定列表范围。发觉规律,确定列表范围。第5页教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学理念教学理念本节课在教法上遵照本节课在教法上遵照“以学生为主体,教师为主导以学生为主体,教师为主导”标准,标准,在整个教学程序设计上围绕在整个教学程序设计上围绕“以活动以活动为主轴、以问题为根本、以探究学习为主轴、以问题为根本、以探究学习为主要学习为主要学习”来开展学习。来开展学习。鸡兔同笼鸡兔同笼1.教法教
5、法第6页教材分析教材分析教学策略教学策略教学过程教学过程教学评价教学评价教学理念教学理念鸡兔同笼鸡兔同笼2.学法学法 在学法指导上游戏引入,经过猜测、在学法指导上游戏引入,经过猜测、画图、列表等方法来处理问题。我把画图、列表等方法来处理问题。我把学习主动权交给学生,引导学生参加学习主动权交给学生,引导学生参加活动、寻找策略,合作探究,努力构活动、寻找策略,合作探究,努力构建探究型课堂教学模式。建探究型课堂教学模式。第7页教材分析教材分析设计思绪设计思绪教学策略教学策略教学评价教学评价教学过程教学过程鸡兔同笼鸡兔同笼3.教学媒体教学媒体 为确保完成教学任务,结合本课为确保完成教学任务,结合本课实
6、际特点实际特点,既利用了多既利用了多媒体媒体制作课件整制作课件整合教学,还使用了身边教学资源辅合教学,还使用了身边教学资源辅助教学。改变相关内容展现方式,助教学。改变相关内容展现方式,激激发发学生学学生学习习主主动动性性。第8页说教学过程 自主探索自主探索 合作交流合作交流游戏引入游戏引入 激发兴趣激发兴趣归纳小结归纳小结 得出学法得出学法学以致用学以致用 回归生活回归生活感悟深化感悟深化 拓展延伸拓展延伸第9页1.游戏引入,激发兴趣游戏引入,激发兴趣教学过程设计教学过程设计猜一猜猜一猜下面各有几只鸡?几只兔下面各有几只鸡?几只兔?1 1、2 2头头8 8足足-?2 2、3 3头头6 6足足-
7、?3 3、3 3头头8 8足足-?猜测完后,引入猜测完后,引入“鸡兔同鸡兔同笼笼”问题问题第10页2.自主探究、合作交流自主探究、合作交流教学过程设计教学过程设计提出问题,引发思索:提出问题,引发思索:鸡兔同笼,共鸡兔同笼,共1010个头,个头,2828条腿,鸡兔条腿,鸡兔各各有多少只?有多少只?情境分析情境分析:我们已知了每:我们已知了每只鸡有只鸡有2 2只腿、兔有四只只腿、兔有四只腿,那么怎样来求鸡、兔腿,那么怎样来求鸡、兔数量呢?数量呢?第11页教学过程设计教学过程设计设计说明设计说明 同学同学们动们动手画一画,手画一画,得出了得出了这这道道题题目目标标答答案。案。这这一步一步骤骤,我,
8、我经过动经过动手画手画图图方法,引方法,引导导学学生从直生从直观观形象角度思形象角度思索索鸡鸡兔同兔同笼问题笼问题,为为后后续续探索其它方法作探索其它方法作铺垫铺垫2.尝试探索,发觉新知尝试探索,发觉新知4只兔子6只鸡画一画画一画假设10只都是鸡。假设10只都是兔呢?第12页教学过程设计教学过程设计拿出事先准备好表格,学生独立拿出事先准备好表格,学生独立思索、思索、验证验证,把验证过程依次统,把验证过程依次统计在表(一)中。然后前后计在表(一)中。然后前后4人为人为一小组,小组交流问题:一小组,小组交流问题:你是怎样验证?你是怎样验证?腿数多说明什么?腿数少说明腿数多说明什么?腿数少说明什么?
9、怎样进行调整?什么?怎样进行调整?你发觉了什么规律?你发觉了什么规律?设计说明设计说明 然后让学生分组讨然后让学生分组讨论、思索,自己做出解论、思索,自己做出解答,教师巡视并参加到答,教师巡视并参加到学生讨论中,听学生学生讨论中,听学生想法,以及时了解学想法,以及时了解学生思绪。最终,让学生思绪。最终,让学生尝试算法多样化,从生尝试算法多样化,从“会做会做”到到“会用不一会用不一样方法做样方法做”。3.小小组讨论组讨论,合作交流,合作交流第13页4.汇报汇报展示,探索展示,探索规规律律教学过程设计教学过程设计 逐一列表法:逐一列表法:鸡(只)鸡(只)兔(只)兔(只)总腿数(条)总腿数(条)判断
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