广玉兰第一课时.doc

广玉兰（第一课时）
教学目标：
1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。
3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。
教学重难点：
1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。
2、背诵第二自然段。
教学过程：
今天我们学习《广玉兰》，这篇课文是第六单元中的一篇。大家翻翻第六单元的单元看看这个单元的内容有哪些？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）
这个单元的文章有个共同的特点，就是作者都是通过写一个景物来抒发自己的情感？这就叫——（咏物抒情）
看，这就是广玉兰，我们马路的街道的绿岛中种着许多的白玉兰，比广玉兰的花要小很多。大家知道它为什么要叫广玉兰吗？
二、认识作者
先来认识一下作者：陈荒煤（出示图文介绍），今天大家对他可能有些陌生，不过学完了这篇课文，我希望大家能够记住他，因为他是一位了不起的文学前辈，为我们留下了许多优秀的作品。今天学习的课文只是其中之一。
陈荒煤（1913～1996），男，中国当代作家、文艺评论家, 原名陈光美，笔名荒煤。陈荒煤在长达半个多世纪的写作生涯中，先后创作出版了《忧郁的歌》《新的一代》《梦之歌》《广玉兰赞》《总动员》《荒野中的地火》等20多部小说、报告文学、散文、文学评论和电影评论等著作，在中国现当代文学史和电影史上占有重要位置。
他在文化大革命中长期受迫害。粉碎“四人帮”后，历任中国社会科学院文学研究所副所长、顾问，文化部副部长、顾问，中国作家协会副主席和中国电影艺术研究中心主任等职。
直到他去世之前，他还担任着中国作协副主席、《中国作家》主编、中国夏衍电影学会会长等职务，并于1996年 5月在重病期间创立并首次颁发了“夏衍电影荣誉奖”。 1996年10月25日，因病在北京去世，享年83岁。
学生读后，简单交流，了解学生阅读情况：
获得了哪些信息？
读完有什么想说的吗？
三、检查预习
这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都去做了。但是谁预习得更认真呢？我得检查一下。
1、出示易错的生字新词：
花蕊  圆茎 柔嫩
衬托  皎洁 凋谢
绿油油   林阴道
2、翻开书95页，提醒；“漾”字和 “涵”字的写法。（师范写）
3、指名朗读重点段落，指导停顿和正音。
四、初读感知，了解大意。
1、刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏广玉兰抒发了怎样的思想感情？请同学们带着这个问题浏览课文。
2、指名交流：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示）
3、你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它，并借助它来读懂课文。
齐读这个句子。从这个你能看出这篇课文主要写些什么？
4、提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。结合学生交流，板书：
             幽香
我爱广玉兰   纯洁
             旺盛的生命力
5、果真如此吗？请大家再次默读课文，看看课文是不是围绕这三个方面来写的？哪里写得详，哪里写得略？
6、指名交流，理清条理。
提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
五、精读感悟第一自然段
1、轻读课文，在字里行间感受广玉兰的幽香。广玉兰花的香给你怎样的感受？抓住重点词句品读。
2、交流。（惬意、舒畅）（一股淡淡的、在空气中荡漾、一阵阵、散发出来）
3、品读，（出示）读出这种惬意和舒畅。
闻香识花，作者就是被这样怡人的花香所吸引，才会在每次散步的时候，都要去观赏一下。 什么叫观赏，“观赏”是以欣赏的眼光细细地观看，正因为作者一次次带着欣赏的眼光细细地观看，才能观察得这样的仔细，才会把广玉兰这么细腻地呈现在我们眼前。
小结：下面，我们跟随陈荒煤也走进广玉兰，细细观赏广玉兰。
六、精读感悟第二自然段
1、过渡：默读第二自然段，看看作者是从哪些方面怎么写广玉兰的纯洁的？
生默读，交流。
（相机板书：色彩 质感）
2、那是怎样的色彩？（出示广玉兰图）
你比作家高明，简简单单四个字就把广玉兰的色彩说出来了，而作者却不能。他说——我无法用文字准确形容那花瓣的色彩。
3、比较句子：
广玉兰花瓣的颜色白中带青。
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。
小结：其实，在这句话中作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩，读来如见其色。这是一种侧面衬托的手法，用作家语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽，给读者留下广阔的想象空间，让人感觉广玉兰花的色彩是那样的朦朦胧胧，亦真亦幻，给人的感觉也更为雅致。
4、这也正是作者的高明之处啊。同样的写法，这一段里还有，找出来读一读，体会这种写法。
什么是质感？
“质感”一词在《词典》中的解释：“物体特有性质的真实感。”
让我们伸出手来感受一下。
摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，桌面的感觉硬硬的，这些物品的质地给人的感觉就叫质感。那么，广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（出示广玉兰图）
为什么作者不直接写广玉兰的质感是柔韧而有弹性的呢？
引导启发：“如果我说：“柔韧而有弹性”准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？”
玉琢冰雕给你什么样的感觉？
那么，我说：玉琢冰雕这个词准确地形容了花瓣的质感。你同意吗？
用手摸一摸，能感觉到它——
所以作者说——
说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
老师很喜欢这段话，想配上音乐读一读，音乐能帮助我们更好地抒发情感，让我们一起来随作者赏花吧！再次感受作家高明的语言，巧妙的侧面烘托的写作手法。师范读。
指导朗读。
总之——
只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
连陈荒煤那样的大作家也只能发出这样的感慨，可见在作者眼中、心中，广玉兰花的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言来表达。
5、背诵第二自然段。
出示这段话，这段话的结构——是总分总。先总说花朵颜色的特点。再分述颜色和质感，最后再总结。
练习背诵。
配乐背诵。
七、总结：（指板书）这节课，我们感受到广玉兰话的幽香和纯洁，广玉兰花旺盛的生命力让我们在下节课再来细细品味。
八、、布置作业：
1．朗读课文2—3遍。
2．阅读《拓展阅读》中的同题美文，比较写法的不同。