小班数学按长短排序教案反思.doc

小班数学按长短排序教案反思
1、小班数学按长短排序教案反思
活动设计背景
在一次区域活动时，发觉孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。
活动目标
1、能区分5个以内物体的长短。
2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的挨次关系，尝试按长短排序。
3、乐于参加集体活动。
4、初步培育观看、比拟和反响力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的挨次关系;
难点：能区分5以内物体的长短。
活动预备
1、教具预备：5支不同长短的笔;
2、学具预备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;
活动过程
1、预备活动：
师幼相互问好
走线，线上嬉戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;
2、集体活动：
1)师幼共同探究按长短排序
创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔根据从长到短的挨次排列;
引导幼儿从上至下观看，体验笔一支比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;
2)幼儿操作探究：
教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”
幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的挨次排列，提样长短的挨次关系。
3、分组活动，教师对幼儿进展观看，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。
第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限;
其次组：按长短挨次给绳子排队，方向不限;
第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的挨次关系。
4、嬉戏活动：嬉戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物
品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….
5、沟通小结，整理学具：
教师引导幼儿将学具按要求整理好。
活动延长
1、完成操作册第13——14页的活动;
2、玩“吃小棒”嬉戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比拟长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最终比一比谁手里剩下的小棒数量多。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。
在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;
假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。
2、小班数学活动教案：按长短排序教案(附教学反思)
活动设计背景
在一次区域活动时，发觉孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。
活动目标
1、能区分5个以内物体的长短。
2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的挨次关系，尝试按长短排序。
3、乐于参加集体活动。
4、初步培育观看、比拟和反响力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的挨次关系;
难点：能区分5以内物体的长短。
活动预备
1、教具预备：5支不同长短的笔;
2、学具预备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;
活动过程
1、预备活动：
师幼相互问好
走线，线上嬉戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;
2、集体活动：
1)师幼共同探究按长短排序
创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔根据从长到短的挨次排列;
引导幼儿从上至下观看，体验笔一支比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;
2)幼儿操作探究：
教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”
幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的挨次排列，提样长短的挨次关系。
3、分组活动，教师对幼儿进展观看，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。
第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限;
其次组：按长短挨次给绳子排队，方向不限;
第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的挨次关系。
4、嬉戏活动：嬉戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物
品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….
5、沟通小结，整理学具：
教师引导幼儿将学具按要求整理好。
活动延长
1、完成操作册第13——14页的活动;
2、玩“吃小棒”嬉戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比拟长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最终比一比谁手里剩下的小棒数量多。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。
在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;
假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。
3、小班数学按长短排序教案反思
活动设计背景
在一次区域活动时，发觉孩子对于2个物体之间的长短区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所以设计了本节课。
活动目标
1、能区分5个以内物体的长短。
2、在操作活动中体验物体从长到短或从短到长排列的挨次关系，尝试按长短排序。
3、乐于参加集体活动。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的挨次关系;
难点：能区分5以内物体的长短。
活动预备
1、教具预备：5支不同长短的笔;
2、学具预备：长棒;5根不同长短的绳子;5支不同长短的笔;
活动过程：
1、预备活动：
师幼相互问好
走线，线上嬉戏：师幼边走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;
2、集体活动：
1)师幼共同探究按长短排序
创设情境：教师给小朋友带来了一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排排队吧。教师拿出5支不同长短的笔，师范将5支笔根据从长到短的挨次排列;
引导幼儿从上至下观看，体验笔一支比一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;
2)幼儿操作探究：
教师：“长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。”
幼儿拿出长棒，将长棒按从短到长的挨次排列，提样长短的挨次关系。
3、分组活动，教师对幼儿进展观看，操作完成引导幼儿说出自己是怎样给物品排序的。
第一组：操作长棒，从长到短排序或从短到长排序，方向不限;
其次组：按长短挨次给绳子排队，方向不限;
第三组：操作笔，按长短排序，体验长短的挨次关系。
4、嬉戏活动：嬉戏“说相反”，教师说“××物品长”，幼儿接说“××物
品短”，要求接说的速度越快越好。如火车长——汽车短…….
5、沟通小结，整理学具：
教师引导幼儿将学具按要求整理好。
活动延长：
1、完成操作册第13——14页的活动;
2、玩“吃小棒”嬉戏，幼儿3人一组，手上各有3根长短不同的长棒，3个幼儿一同说：“一、二、三、出”，幼儿分别拿出一根长棒，比拟长短，长的吃短的，最短的能吃最长的。最终比一比谁手里剩下的小棒数量多。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。
在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;
假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。
4、小班数学长短排序教案反思
活动目标
1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。
2.培育幼儿能用语言叙述排列的挨次。
3.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4.让幼儿懂得简洁的数学道理。
活动预备教具长短不一的绿色纸条4根，标记图1张。
学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图，操作卡片4、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3，如：1红片，2蓝片，3黄片。)，每人1个计算盒，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(§张，数量分别为1～3，如。1头猪，2头牛，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸 (见图一)、实物卡片4张，操作卡片13。
活动过程1.集体活动。
出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么方法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候，要把两根纸条靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应当排在最前面，哪根纸条跟在它的后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。”请个别幼儿在绒板上操作。“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的，长的，短的，最短的，或者最短的，短的，长的，最长的。)2.小组活动。
第一、二组，给冰棒棍，给铅笔排队。
“先把盘子里的冰棒棍、铅笔都拿出来，比比它们哪根长，哪根短，再把它们放在红线上排队，排好以后，从前到后地说说你是怎么排的。”
第三组，把一样的花片放在一起。
“看看盘子里的花片有什么不同，把一样的花片放在一起，数数每样有几个，再按数目的多少有挨次地送它们回家。然后再给花片送点卡，一个花片送1的点卡，边送边说……，最终说说;几个什么花片送你几的点卡。，， .第四组，给动物排队。
“请你按卡片上动物数目的多少排队，再印圆点送给动物，最终说说：几只动物，送你几的点卡。” 。
第五组，接着给卡片排队。 .“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。再从前往后地说说卡片是怎样排的。”
3.活动评价。
展现铅笔排序的活动，请大家说说是怎样排的，体验排列的挨次和队列的整齐。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。
在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;
假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。
5、小班数学活动按长短排序教案反思
教学目标：
1、比拟长短差异明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的挨次排列。
2、情愿大胆描述自己的排列挨次。
教学预备：
幼儿每人3～4根吸管、排序板等。
教学过程：
(一)引导幼儿复习比拟长短引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比拟长的吸管。
(二)按长短排序
1、鼓舞幼儿自由探究：为3根吸管排序。
2、引导幼儿描述排序挨次：从长到短或从短到长。
3、再增加一根吸管，引导幼儿再次排序。
教学延长：
1、画面条：投放书面联系、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比拟长的线条。
2、操作组：投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料根据长短排序。
教学反思
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣很高。数学就是效劳生活的，孩子在操作和嬉戏中把握了区分长短的方法，理解了长短挨次的关系。
在幼儿分组操作时，忽视了幼儿的个体差异，在对于承受慢的幼儿没有准时给与支持和帮忙，在今后的教学活动中，注意幼儿个体差异，并实施重点关注;
假如重新上这节课，我会在保持原有的根底上，在操作环节发觉把握不好的孩子，在嬉戏环节重点关注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活动将此项活动延长到各个环节，随机训练和引导。