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Unit 3 What’s Your Favourite Food?
第一课时
一、教学目标：
1．能听、说、读、写本课时的四会单词：tofu, fish, eggplant, potato, tomato和green beans。
2．能听、说、认读单词pork, mutton, cabbage及句型What would you like for lunch? I’d like some ….
3．能用句型I’d like ….简单表达自己想吃的食物。
二、教学内容：
1．词汇：tofu, fish, eggplant, potato, tomato, green beans, pork, mutton和cabbage。
2．句型：What would you like for lunch? I’d like some ….
三、教学重难点：
1．掌握四会单词tofu, fish, eggplant, potato, tomato, green beans及句型What would you like for lunch? I’d like some ….
2．能区分tomato和potato的意思；能认读cabbage；能了解pork 和mutton的意思；能注意区分tofu的发音和中文读音。
四、教学准备：
九个食物单词卡片及相关课件。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up / Review
Point quickly.
教师说出一种颜色单词，如：red。
学生要快速地在教室里找到相应颜色，并指出来，看谁又快又正确。

用深受学生欢迎的游戏导入，让学生在愉悦的氛围中进入最佳学习状态。
Presentation
1．教学单词tomato。
Touch and guess：教师将西红柿事先藏在袋子里，请一名学生把手伸进袋子里摸，同时教师用拟人的方式以食物的口吻提示：
I’m red and round. I’m yummy to eat. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
1．学生一边触摸藏在口袋中的西红柿，一边根据教师的提示来猜出tomato，并说出颜色：It’s red.
图片：
西红柿
制造悬念，极大地激发学生的求知欲望。
2．教学单词potato。
教师慢读单词potato。
2．通过与tomato的发音比较，自然拼出potato并说出颜色：It’s brown.

图片：
土豆
根据发音拼读单词，方便学生熟记单词拼写，同时锻炼学生的语音拼读能力。
3．播放四年级下册Let’s chant。
3．齐读Let’s chant。
音频：
Let’s chant
通过节奏欢快的歌谣，复习已学的食物单词。
4．教学cabbage。
紧接Chant的最后一句，教师说I don’t like onions. I like cabbage.等。
4．操练单词cabbage， 并说出颜色：It’s green.等。
操练句型What would you like for lunch? I’d like some cabbage.
图片：
卷心菜
由Chant引出本课新授单词cabbage，过渡自然贴切，无牵强感。
5．教学green beans。
教师指着cabbage说：It’s green. 播放green beans课件，说：They’re green, too. Are they cabbages?
5．操练单词green beans，并说出颜色。
S: No, they’re green beans.
图片：
青豆
将学生熟知的颜色单词与本课新学的食物单词巧妙地结合起来，通过旧知滚动新知。
6．绕口令：Mr Bean likes green beans.
6．快速朗读该绕口令6遍，又快又正确的获胜。

将学生非常喜欢的憨豆先生的形象带入课堂，活跃了课堂气氛，同时又将枯燥的单词操练变成了绕口令的比赛，激发了学生的学习兴趣。
7．教学tofu。
播放课件，由green beans引出soy beans，而soy beans可以制成soymilk 和tofu。
7．操练单词tofu，并说出颜色：It’s white.

图片：
豆腐
在拓展知识的同时，自然引出新授单词tofu，衔接自然，又层层递进。
8．教学eggplant。
先在课件中出现学生熟悉的egg，再出现plant，构成单词eggplant。
播放各种形状的茄子让学生欣赏。
8．让学生猜一猜该单词的中文意思，并操练单词eggplant，说出颜色：It’s purple.

图片：
茄子
由学生熟悉的单词egg来试猜单词eggplant的中文意思，冲破了思维的定势，加深了对单词的记忆。
9．教学pork。
展示菜肴“肉末茄子”，出加法题：eggplant + ( )，引出pork。
9．eggplant + ( pork )，操练单词pork。
图片：
肉末茄子
学完单词茄子，出现菜肴“肉末茄子”，再引出单词pork，环环紧扣。
10．教学mutton。
通过猪肉和羊肉的比较引出。
10．操练单词mutton。
图片：
猪肉
羊肉
通过比较，加深印象。
11．教学fish。
在设置的情境Go to the Healthy Canteen.中展示几盆菜肴。说一说每盆菜肴的配料。
11．学生快速说出菜肴中的配料。

图片：
豆腐羹
番茄炒蛋
土豆加青豆
羊肉火锅
说说自己平时生活中常吃的菜肴，在真实的生活情节中对新授单词做了个小小的巩固练习。
12．最后画面定格为鱼汤，自然引出本课单词fish。
12．操练单词fish。
图片：
fish
在单词的操练巩固中巧妙地引出新单词fish，衔接自然，同时又拓展了单词silver。
Practise
1．教师读单词，但只做口型，不发出声音。
1．学生根据教师口型说出该单词。

培养学生的观察力和注意力。
2．游戏：What’s missing?
教师把九张食物卡贴在黑板上。
2．采用分组比赛形式。每组选派一名学生上来猜，先让这些学生看一会九张食物卡片，然后背向讲台面向同学站立，再让另一学生取走一张卡片。在最短的时间内说出取走的那张食物单词的学生获胜。

此游戏考验了学生的记忆和反应能力，极富挑战，同时又将枯燥的单词学习变得轻松有趣起来。
3．Magic mirror：准备一张与卡片一样大的白色卡纸，在上面剪出多个大小不等的不规则的洞，与卡片叠在一起。
3．学生透过洞，根据所获得的信息，猜出卡片上是何种食物。

此游戏可以吸引学生的注意力。
4．教师说出一种颜色，如：white / purple / red / brown / green / pink / silver。
4．学生根据颜色快速说出本课所学的食物单词：tofu / eggplant / tomato / potato / cabbage or green beans / pork or mutton / fish。

该游戏与课始游戏前后呼应。
Consolidation
1．Group work.
教师巡视指导。
1．四人小组，一人扮演厨师，其余三人是顾客，操练运用句型：What would you like for lunch? I’d like some …. 可以加入Here you are. Thank you.等句型。

通过集体的交流，增进相互间的了解，更让每个学生熟练运用本课的句型和食物单词。
2．招聘最佳服务生。
教师根据学生的语音、语调以及对待“顾客”时的仪态表情等综合素质，评出最佳服务生。
2．一名学生上台做应聘者，问What would you like for lunch? 根据同学回答I’d like some …. 快速做出反应，拿出相应食物卡片递给“顾客”。

创设语境，一方面锻炼了学生运用语言的能力，另一方面增强了活动的趣味性。
Assessment
教师朗读“学习评价”里的录音材料。反馈练习的答案，并进行分析。
学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。

六、板书设计：
Unit 3 What’s Your Favourite Food? Lesson 1

What would you like for lunch?
I’d like some ….
七、Homework:
1．听课本第28页课文录音并跟读。
2．抄写四会单词tofu, fish, eggplant, potato, tomato和green beans四遍，并熟记。