鹬蚌相争-(2).doc

《鹬蚌相争》教学设计
新津小学 赵晓英

一、 教材分析
《鹬蚌相争》一课是西师大版小学语文第九册 25课。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵，互相争斗，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。五年级的学生已接触过一些简单的寓言，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。根据学生认识事物心理等特点，应该激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，懂得宽容、谦让，与人和谐相处。
1、教学重点：
（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理。
（2）能讲述“鹬蚌相争”的故事
2、教学难点：
（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理
（2）懂得宽容、谦让，与人和谐相处。
二、 教学方法：同台辩论、相互交流、问题探讨、拓展训练等。
三 教学过程：
（一 ）  故事激趣，引入新课
1、 出示图片（狐假虎威 掩耳盗铃），生猜跟图片相关的寓言。 
2、 导入课题，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，今天我们学习一则跟动物有关的寓言故事《鹬蚌相争》,板书课题（生在草稿纸上写，注意鹬的写法）。 
3、 出示图片，介绍“鹬和蚌” 
鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉） 
（二）初读课文 
1、 生齐读课题 
2、同学们，鹬蚌相争，读了课题，你有什么想问的吗？（为什么争？怎样争？结果怎样？）
3、现在就让我们带着这三个问题读读课文。读课文之前老师还有两个小要求，（1）读准生字字音，读通课文（2）找出故事的起因、经过、结果。好，现在开始吧！ 
4、指名、齐读文 
（三）精读课文，感悟明理 
1 生用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论（出示导学提纲）

2 汇报交流
（1） 、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？ 
（2）、是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。” 
（3）、这时，鹬想到了什么办法？ 
（4）、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。 
（5）、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？ 
（6）、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋） 
（7）、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋” 
（8）、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读） 
（9）、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。 
（四）晓结果，明道理 
1 鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，（出示填空）一个小时过去了，它们都不愿意退让；两个小时过去了，鹬 ，蚌 ，它们还是不愿意退让；三个小时过去了，鹬 ，蚌 它们仍然不愿意退让…… （出示图片）
2、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了，怎样读鹬蚌相争的对话？（出示对话指导朗读
） 
3、“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，（他的心情怎样？如果你是渔夫，你想说什么？踏破铁鞋无觅出，得来全不费功夫。）不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”自由读读这段话，说说鹬蚌相争的结果。 
4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？
根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 
（五）拓展延伸 
出示问题：1、如果你是鹬、蚌或者鱼翁的话你希望自己是谁？ 
2、谁能帮鹬和蚌想想办法，他们怎样做才不会被渔夫捉走？ 
3、鹬和蚌在鱼翁的网袋里会说些什么呢？ 
4、如果当双方都放了对方后，结果又会怎样呢？ 
（六）回归文本，总结升华
1．回顾课文，体会寓意。（出示板书）
鹬　　　　蚌
　　　　　　　　　　　　　↘　　↙
　　　　　　　　　　　　　　相争
　　　　　　　　　　　　（互不相让）
　　　　　　　　　　　　　↓　　↓
　　　　　　　　　　　　　渔夫得利

2． 根据提示，复述故事。（出示提示）
（七） 作业布置
续写：鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里……