《旅夜书怀》教学设计2.doc

《旅夜书怀》教学设计
教学目标
了解杜甫诗歌风格的多样性。
初步掌握欣赏写景诗的方法，建立初步的鉴赏能力。
过程与方法
初步掌握写景诗的欣赏方法
情感态度与价值观
通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情。
教学重难点 初步掌握写景诗的欣赏方法
教材分析
“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年(764年)春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
教学步骤
一．写作背景
广泰元年(765)，杜甫的好友成都尹严武去世。杜甫生活失去依靠，他不得不离开成都。 《旅夜书怀》就是他在从成都到渝州(重庆)、忠州(忠县)的途中写的。这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他离开四川，转作潇湘之游，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时了。这首诗集中地表现了他这种心情。
二．朗读诗歌
整体语调：缓慢、低沉的。
这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些，使听者能品出此中情味。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句为宾，下句为主——诗人后半生漂泊四方，居无定所，正是因“休官”之故，要读出压抑感。这两句可以不按“义群”读，仍读作：“名岂／文章／著，官应／老病／休。”最后两句形象地概括了诗人的后半生生活，要缓缓读出，有自伤漂泊之意。
三．翻译诗歌
微风吹拂着江岸的细草，
一条竖着着高高桅杆的小船在月夜里孤独地停泊着。
星星低垂，平野宽阔；
月随波涌，大江东流。
我有点名声，哪里是因为文章而得名！
但我的官职倒应该因年老多病而休止了。
我孤独憔悴，飘然一身像个什么呢？
就像那在天地间到处飘飞的一只孤零零的沙鸥罢了。
四．赏析诗歌
1．纵观全诗，前四句写景，后四句抒情。前四句写了怎样的景？后四句抒发了怎样的情？
讨论明确：首四句塑造了一个宏阔宁静而又冷寂的江边夜景。后四句抒发了老诗人不得志的悲愤与失意痛苦之情。
2．首联描写旅夜处境，营造了怎样的氛围和意境？
讨论明确：首联点明地点、时间和环境。一个孤舟夜泊的旅夜，岸上细草微风，江上一叶孤舟，诗人依岸而宿，就舟而居，融情于景，营造了一个凄凉孤寂的意境。这是作者孤独感伤之情的外化。
3．颔联这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”(浦起龙《读杜心解》)，甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情(见《唐诗论文集•杜甫五律例解》)，你认为这两句写景的诗句，有什么深刻的含义和作用？
讨论明确：其实这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，命运简直可以听凭大自然的摆布。面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，悲从中来，悲愤难抑，悲愤之情跃然纸上。
4．颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄表现在哪里？
讨论明确：这是正话反说。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。说“应”当，本是不应当，这就表现出诗人因政治理想不得实现的愤慨，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。
5．尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境？请做简要分析。
讨论明确：诗人运用了比喻手法表现诗人孤寂而悲愤的心境。诗人面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，飘然一身像个什么呢？不过像天地间无所依存的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤单与渺小的身世。真是一字一泪，感人至深。“一沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。
五．总结诗歌
1．这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，寓情于景，为下文抒怀作铺垫，后一层直抒胸臆。抒发了老诗人不得志的悲愤与失意痛苦之情。
2．在艺术技巧上，突出的一点是情景相生——寓情于景、寓景于情。前面写景，写宜于表达诗人情感的景物；后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。风格沉郁、感情激越，形象鲜明、境界宏阔，表现出诗人“老来渐于诗律细”的艺术成就。
六．对比手法分析
一首《旅夜书怀》即景抒怀，于细腻的绘景之中含蓄地表达了诗人杜甫因政治理想不得实现的孤独、寂寞与愤慨，感情激越，形象鲜明，境界宏阔。而其中刻意设置的多重对比，尤使全诗的风格跌宕起伏，为沉郁顿挫作了一个独到的注脚。
对比之一：自然的宏阔与诗人的渺小之对比。
在诗人的笔下，一个细草微风的“旅夜”，一叶随波飘零的孤舟，本已显出极其的渺小，但杜甫偏偏将视野投向辽阔的平野与奔涌的大江，着力打造出一个宏伟阔大的境界：极目远眺，水天相接，天地相连，野阔星垂，江流月涌。联想到自己痛苦的遭遇，面对如此宏阔无比的境界，个人的渺小在宏阔的自然面前更显得凄凉无限，令人唏嘘！自己不正是天地间无所依存的“一沙鸥”吗？
对比之二：壮丽的乐景与孤独的哀情之对比。
颔联“星垂平野阔，月涌大江流”是写景的千古名句。地平线上，大地是那样的辽阔，星星仿佛也俯首亲吻着原野；大江之中，江水浩荡东流，一轮圆月映印其中，随着江水的流动而浮涌着。这该是多么发人遐思的一个宁静的港湾啊！可是，这一切在一个孤独的羁旅之人看来，外界环境越是辽阔，越显出自己的孤独无助；周边的情境愈是祥和，越见出自己的寂寞悲哀。天地虽大，却无自己的安身之处；景色辽阔壮丽，却只能反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。这里景与情会，在这一对比中更显出诗人的感慨，也更使人领悟到“独夜舟”的孤独寂寞了。
对比之三：伟大的理想与残酷的现实之对比。
杜甫本怀着“穷年忧黎元”的思想，一心想普济苍生，报效君王，在政治上有所建树，但自己一生却一直处于战乱之中，颠沛流离，屡遭排挤，空有满腔报国之志，却难以实现。颈联“名岂文章著，官应老病休”是诗人愤激之辞，说“岂”是反诘，说“应”是悲愤。声名不因政治抱负而显著，反因文章而闻名；诗人辞去官职，并非因为老而多病，个中原因，不言而喻。这令人啼笑皆非的现象，这是非颠倒的现实，怎不令诗人满腔悲愤呢？而这种悲愤之情，正是在理想与现实的对比中越发鲜明，更加深沉。
后人评价杜甫“老来渐于诗律细”，于此三重对比中可见老杜“诗律细”之一斑。
七．作业
背诵并默写诗歌。