《小蜻蜓》教案02.doc

《小蜻蜓》教案
教学目标：
１、知识与能力：
让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。
让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。
2、过程与方法：
体验——让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。
探究——让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》。
对比——聆听乐曲《野蜂飞舞》，与《小蜻蜓》在速度、情绪的对比，使小蜻蜓的形象进一步得到升华。
3、情感态度与价值观：
通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力、理解能力和创作能力，表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。
教学重、难点：
1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
2、“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。这是教学歌曲的难点。
教学准备：
多媒体课件、小蜻蜓胸饰、歌曲磁带、录音机、钢琴、碰铃、歌词旋律线。
教学过程：
一、组织教学，调节情绪。
师：小朋友，让我们听着音乐走进音乐室。播放《小蜻蜓》音乐。初步感受音乐。
生聆听。
老师多做几个模仿飞的动作，用身体的韵律感染学生。老师“飞”进来。师：你会做吗？
生模仿。
师：小朋友做得真美！小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？小蜻蜓是怎样的？
生：见过。它有大大的眼睛、身体又长又细、翅膀大而透明……
展示课题。通过问答让学生多了解小蜻蜓的外貌特征和生活。
师：喜欢小蜻蜓吗？那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？
生：喜欢。它们在做游戏、找朋友、捉害虫……
二、在律动中学唱歌曲。
1、第一遍律动，自由表演。
播放《小蜻蜓》伴奏音乐。你们觉得刚才听到的音乐美吗？
生：美。
老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？你这只小蜻蜓又在干什么呢？
生：我在捉虫、我在玩、我在休息……
师：真是一群能干的小蜻蜓。
2、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。
鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学，随机送小蜻蜓胸饰。
3、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。
师：咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？教师随机去停一停。
4、第四遍律动，情境表演。
师：现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿、草儿、房屋、庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。
5、师：小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？
生：夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……
6、学习歌词和认识打击乐器碰铃。
师按旋律走向，指着歌词，突出强拍处。词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。
间奏，师拿碰铃，在强拍处敲击。
介绍演奏的方法：要演奏它一点也不难，用手拿着绳子的末端，轻轻一碰。
学生演奏。
7、用“lu“来哼唱旋律。
8、师：这首歌给你什么样的感觉呢？
生：好听、舒服……
师：咱们就用好听、舒服、优美、抒情的感情来唱。师有感情地弹出三拍子的动感。
学生演唱。
师：小朋友唱得很有感情！如果把这一句唱准确那就更好了。师示范：
3 — 3︱ 2—3 ︱1 1 2︱ 6 — —
不 吃 粮 食 不吃 菜，
生难点学唱。
师：请你们再用优美、抒情的感情来唱一次。
生完整有感情的演唱。
9、师：小朋友唱得很棒！音乐的表现形式有很多，例如：唱歌的形式、跳舞的形式、用“lu”来表现的形式、用乐器伴奏的形式……
学生选择自己喜欢的形式来表现歌曲。
三、通过对比，形象升华。
师：小朋友的表演很精彩！咦！又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？播放《野蜂飞舞》。
生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……
师：你们说的都很有道理，的确像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。用你的手指头先一画，野蜂飞舞的路线。
师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？
生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……
师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了
四、余音缭绕，蜻蜓飞舞。
师：小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
生：想。
师：走，我们这就出发……教师带头“飞”出去。
学生模仿小蜻蜓的各种姿势“飞”出教室。