闻一多第一课时.doc

特色教案
12、《闻一多先生的说和做》第一课时教案设计
教学目标：
一：知识与能力
1、了解闻一多、臧克家的其人其文。
2、指导学生反复朗读，理清思路，概括课文内容。
3、引导学生对议论文文体样式的了解。
二、过程与方法
朗读法，讨论与合作探究，教师点拨。
三、情感态度价值感
从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神，同时培养学生言行一致的美好品德。
教具电教材料
多媒体课件或闻一多及臧克家资料
教学重点
1、精彩美文的朗读，由此来把握文章的深刻内涵。
2、理清文章的写作思路，找出承上启下的句或段，并知道其在文章中的作用。
教学难点
1、表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
2、品味生动形象的语言。
教学过程：
一、导语（以《七子之歌》导入新课
同学们还能想起99年春晚的那首脍炙人口的《七子之歌》吗？你们知道《七子之歌》的词作者是谁吗？（检查预习，对闻一多及臧克家的了解）
《澳门》——《七子之歌》之一
你可知“妈港”不是我真姓?
我离开你太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲!我要回来，母亲!
1、闻一多（“三重人格”于一身）
（1899—1946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。（闻一多的诗歌“三美”艺术也在影响着我们班的陈传英等多名同学的诗歌创作）
2、臧克家（三句新诗定终身）
(1905——2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。（如今类似臧克家这样的“千里马”没有了，即便是有，也只是在普通人家的马厩里卧着，别指望有闻一多这样的“伯乐”。数学“0”分，作文三句，你肯定死定了。我们生活需要的似乎是全才，真的是这样吗？同学们课后可以就这个问题展开讨论。）
二、朗读课文，整体感知，理清文章的写作思路。
1、朗读课文
2、解读文题
（1）文章中写的主要人物是谁？（闻一多）
（2）文章中主要写了什么？（说和做）
（3）文章可能分为几个部分？（两部分）各部分写的内容分别是什么？说和做）
（4）两部分之间会不会有衔接的部分？（有）它们的名称叫什么？（过渡句、段）作用是什么？（承上启下）
3、再度课文，合作交流，理清写作思路
（1）、课文可分为几部分？
（2）、每部分各写了几件事？
（3）、找出过渡句？
明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。
4、探究文体样式——夹叙夹议式的议论文体
本文是以什么问题样式来组织文章的？（议论文样式）有何特点？（夹叙夹议）
明确：第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结这两处也都是议论，其余的基本上都是叙述。
三、课堂小结
本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
四、巩固拓展
请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。
明确：
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
五、作业
1、熟读并背诵课文。
2、课外阅读闻一多的作品《红烛》和《死水》

附：板书设计
闻一多先生的说和做
一、闻一多 ——“三重人格”集一身 代表作品《红烛》和《死水》
二、臧克家——三句新诗定终身 代表作品《烙印》和《有的人》
三、写作思路
《唐诗杂论》 起稿政治传单
第一部分（说——学者的一面） 《楚辞校补》 第二部分（做——革命者的一面） 群众大会演说
（做了再说、做了也不一定说） 《古典新义》 （说了就做、言行一致） 参加游行示威

教学反思
对于做为革命家的闻一多先生，我们则可以联系中国的时代背景，结合他的《最后一次演讲》，切身的去感受他所经历的一切。而不是一味的按照常规学习他做了哪三件事，课本上给予我们的东西实在是太少，而要让我们这些生活在和平时代的学生去了解他那样一个伟大的人。仅仅依靠课本远远不够。课堂应该是一个洋溢着生命激情充盈着幸福体验的课堂。应当有利于学生的感情世界在一种自由和谐的氛围中不断得到陶冶和美化。因此作为教师要汲取广泛的知识，深入挖掘闻一多这个人物本身蕴含的人格魅力，从而让学生和你一起全身心投入，以情动情，达到情感上的共鸣。事实证明学生在缺乏情感感染的环境下，是很难从英雄人物身上，得到启示和激励，更难在情感美的陶冶里，向着更高的方向发展的。
同时对于导入课题时，我建议采用一些伟大人物赞颂闻一多的话导入课题，比如：朱自清曾写诗歌颂闻一多：你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！冰心：“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”周恩来：“鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。”周恩来，邓颖超：“为民主为和平为大众成仁取义，反独裁反内战反特务虽死犹生。”董必武，李维汉：“我辈犹生　变悲哀为力量公等不死　继传统有人民。”
最后教师设计“感动中国”活动场景，让学生为闻一多写一段颂词，从另外一个角度，形成更高更深的理性的认识，也让学生在听、说、读、写、悟、评中充分发挥思维，充分锻炼能力。

总之，一个好的课堂，就是让每一个生命都能迸发出新的活力，让每一个智慧都能闪烁出新的光芒。
4