圆明园的毁灭说课.doc

《圆明园的毁灭》说课

教材分析
　　　　《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
设计理念：
《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这一点，在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味！
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。我的设计如下：
一、教学目标
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我确定本课的教学目标：
教学目标：
　　1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
　　2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
　　3．在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点、难点：
　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：
　　1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
　　2．文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。。三、教学方法
我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：
⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
四、教学过程
通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
根据我们学校的“136”语文课堂教学模式。我设计了一下教学过程。
环节一、创设情境 激情导入 明确目标
导入：
法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。” 通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。
预习汇报：1、字词掌握情况。
2、在预习中有哪些收获？可以是收集到的有关圆明园的资料、可以是从读文中获得的一句话、一个词等。
3、质疑：提出在预习中遇到的不懂得问题。（能解决的当堂解决，不能决解决的放到文中共同解决）
环节二、学案引导 自主学习 指向目标
过渡：总结学生们的预习情况，带着同学们提出的问题自学课文。
学生带问题读课文，画出有关句子，在文章空白处写出自己的体会，然后小组讨论，组织好语言，准备交流。
环节三、聚焦主题 合作探究 初达目标
小组内交流学习成果。
环节四、展示点评 点拨升华 达成目标
围绕掲题引读中提出的2个问题，总体上是分两部分进行的。
1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。
2.抓住“圆明园中有什么？”。（1） 宏伟的建筑：众星拱月的布局、民族建筑、西洋景观（2）珍贵的文物（3）名人字画 （4）奇珍异宝 出示幻灯片让学生欣赏这些画面。并指导朗读，读出这种美。
3、抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写。先读在写，读出这种心情来。
此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，指导学生了解当时清政府的腐败无能、明白落后就要挨打的道理，激发学生们勿忘国耻、振兴中华的信心，把这份情感升华为民族的责任感。
环节五、总结梳理 整合提高 内化目标
　这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。 这样，学生的爱国主义情感油然而生。
环节六、达标检测 反馈矫正 反思目标
　　我本着练习设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我设计这样一道练习题假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
以上就是我的教学过程。
五、板书设计
好的板书设计可以说是一个微型的教案，其概括性强、条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用，所以本课的板书我设计为：
　　　　　 21　圆明园的毁灭
　　　　祖国、世界文化史上——不可估量的损失
　　　　　　　　　　　众星拱月　
　　　　　　　　　　瑰宝　　精华
　　　　　　　　　博务馆　　艺术馆