班级读书活动与评价方案.doc

“书丛中的小蜜蜂”
---------------班级读书活动与评价体系
太原市北中环街小学 韩海蓉
  由于常年承担小学高段语文教学工作，我每接一个新班都和学生们商量确定班级特色为-----认真读书。经过几年的摸索我也整理出了一套关于学生读书的评价体系。即:“书丛中的小蜜蜂” 班级读书活动与评价体系。

一、评价目的
   通过评比“书丛中的小蜜蜂”活动，检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。 对学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。  为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。

二、评价内容
1、读书时间：
保证学生在校内和校外的读书时间。每天不少于1小时。例如；我利用早读前五分钟时间让学生高声朗读诗文，戏称为“早读前奏”。还有，学生在家阅读时间为之前的新闻联播30分钟或睡前的40分钟。确定固定时间段。
2、读书主体：
我的“书丛中的小蜜蜂”评价主体是多元化的。采用学生自评、家长点评、学习小组点评、集体打分评价、班主任评价相结合的方式。 综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和读书技能展示。

3、重点考察
  我的学生在学期初制定：要读书目、基础阅读书目、推荐阅读书目进行阅读。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和阅读方法的简单运用。
上个学期我在班里倡导“群文阅读”理念。我上课指导读一篇文章的读法，学生找到相应的文章广泛阅读。以点带面的读书方法得到了推广。

3. 读有所得
  第一阶段:我提倡学生在阅读的过程中，记录好词语和好句子，对书箱的情节会有所思考，两周及一个月中安排一次阅读记录和读书体会交流活动.
第二阶段：引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。制作小报书的中心思想、主要人物、精彩细节、我的鉴赏等等。
第三阶段：展示阶段制作PPT 加五分钟的讲座展示。

三、评价方法
1. 家长评价:保证读书时间的评优。
学生与家长一起，根据内容评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2. 小组评价
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读
情况进行星级评定。评选出小组“书丛中的小蜜蜂”。

3、班级评价方法
 评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。 
（1）、学生自评：每一位学生在学期初 制定读书计划】、设置读书集、学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）
（2）、家长评价：学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，
或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。写出文字评价。
（3）、小组评价;四人小组
（任命一名组长）根据组员填报的统计表，进行审核。查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。推优进入“书丛中的小蜜蜂”班级奖励资格。
4. 班主任奖励评价;
每星期对学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行评定，并把评定结果记录在阅读手册。在班级展示栏“书丛中的小蜜蜂”中每个学生对应的蜜蜂上粘贴奖励星。
每月推选前5 名“书丛中的小蜜蜂”的家长来校与学生在班会活动中交流。
每学期邀请前10名“书丛中的小蜜蜂”学生家长来校观摩或参加学校组织的大型活动。

读书活动有记录、有评价、有奖励，使学生们爱读书、爱品书、爱评书的同时写作水品也有了显著提高。班内学生积极参加校外的读书写感悟征文活动，有的学生的文章还在省级报纸上发表，我自己也多次荣获语文报社的优秀组织奖。