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当代班主任工作的新体验

四川省中江县冯店镇中心学校 杨智慧 邮编：618108

我是一名小学教师，有着三十余年的教育生涯，在历年担任的班主任工作中，有着特殊的新体验。首先，笔者认为，班主任是学生的最直观最有意义的模范，班主任说的话，学生百分之九十九会言听计从，大部分学生会把老师的话当“圣旨”。在塑造人的灵魂的过程中，班主任除了要有强烈的事业心和责任感、渊博的知识及丰富的学养外，还要有娴熟的教育教学艺术。否则将无法实施素质教育，提高教育效果，达到良好的管理目标。笔者认为，要在当代做好班主任工作，必须做到：
一、 与学生促膝谈心。
班主任与学生谈心，是最基本的思想教育途径，一定要注重坚持平等、诱导、启迪、幽默等原则。切忌居高临下，简单生硬，或过于严肃；更不能采用先人为主、或一言敲定、或火爆急躁、主观片面的方法。一个善于与学生交流的班主任，必能以平等相待的态度，循循善诱、因势利导、情理交融、机智幽默的谈吐，获得与学生的心的回应，达到情的交融，理的贯通的双向交流之效应。当然，谈心之中，既要实事求是，坚持原则，又要防止以“假、大、空”虚言惑众，要使教育富于哲理性、针对性和艺术性。
二 、掌握“批评”艺术
班主任在批评学生时，首先应确定学生的性格与类型，因人制宜地开展批评。如对那些傲慢和巧言型的学生，就须做好充分准备，不卑不亢，努力赢得他们的信任。善于抓住矛盾，在批评中做到既有的放矢切中要害，又言辞恳切，以情感人，使之理顺气通心悦诚服。我班有个叫石中伟的学生就属这种类型，他因为父亲在社会上当“老大”而常受同学鄙视、排斥，从而深感孤立和自卑，但又显“孤傲”。平时学习不认真，常常寻衅斗殴，惹是生非。对此，我每周的“安全课”之后都要单独给他上“政治课”，通过讲道理，肯定其优点，让其悔过自新，努力学习文化知识，以便长大后为社会和家庭多做贡献。该生经我多次“批评教育后”，其表现和学习均有明显变化，如主动与曾被欺负的同学交朋友，常把自己的玩具和学习用具借给其他同学使用。最近，该生还被同学们推荐为小组长。石中伟同学的如此“转变”和进步，使我倍感欣慰。而对顾虑难言型或谦虚型的学生，则可缓慢引人话题，在充分肯定他们的优点后指出其不足之处，推心置腹，启发诱导，以理服人，理智气和，循循善诱。力戒倾盆大雨，讽刺挖苦，以势压人，甚至恶意中伤，丑化人格，发泄积怨，借机整人。但对那些特别顽皮的倔强生，还是要采取软硬兼施的措施来教育之。
三、 注重“褒扬”艺术
班主任褒扬鼓励学生应坚持客观及时，激励奋起的原则。对优生的褒扬宜少而精，准确而有度，针对其潜在的能力，夸奖其暗自注意的问题，使之感激而产生“更上一层楼”的决心；对后进生的褒扬宜勤而殷，鼓励他们扬长避短，奋起直追先进。无论是优生还是中差生，班主任的褒扬都要抓住时机，积极引导，诚挚坦诚，讲究实效，使褒扬达到激励一时，受益长远，激励一人，带动全体的目的。
四、以理服人
班主任管理学生的常规工作就是要对学生进行思想道德教育，进行日常行为规范的训练，还要宣传党的理论路线和方针政策。这就需要经常给学生讲道理。但学生又最忌空乏的说教，或单一的灌输，或信口开河，夸夸其谈。这就要求班主任深入浅出，以小见大，以事喻理，寓理于真实、生动的言谈之中。同时，班主任还必须时时处处以敏锐的观察力体察学生，把握其思想脉搏，从其兴奋点、荣辱点、情感点、变化点和凝聚点中找到生命力的话题和良机，实事求是、入情入理地进行超前教育和常规教育，力求做到“引人时代活水，浇灌学生心田”。
五、发挥班级管理艺术
班主任管理班级的内容很多而杂，但关键要做好三件事：培养骨干、实施教育和学生自教。
选拔和培养干部应坚持品学兼优，性格互补的原则。班委会群体成员要有共同的目标，又要为同学们所信赖和支持。施教主要是就班集体的建设而确立目标，周密计划，设计活动。在组织实施中，要求我们的班主任对学生要宽严相济，提要求应合情合理，抓管理要张弛得体，工于因势利导，重在激发积极因素，在师生之间彼此理解，互相容纳的气氛中形成良好的“团体情景”，结成实现班集体建设终极目标的合力。
“自教”是指班主任培养学生的自我教育能力及自我管理能力。主要是让学生在集体中正确认识自己、正确评价自己；引导学生善于并乐于控制自己、战胜自己、增强学生的参与意识、主体意识，让学生自己管理自己，自主地生活、学习和发展，学会求和，学会做事，学会共处，学会做人。其中作为班主任要善于调动和发挥学生的主体性，充分尊重和相信学生，放手让学生参与力所能及的教育管理活动，在实践中发展自我教育与自我管理的能力。如果班主任作风民主，从“谏”如流，集思广益，择善而从，而且善于引导，精心点拨，勤于辅导，长于督促，班级工作就一定会少花时间而效率高，班集体建设就会“扶摇直上”而日新月异。
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