先学后教忆读书教学设计.doc

“先学后教 当堂训练”研究课教案与反思

灵武市第一小学 学科：语文 五 年级 2班 备课人： 吕永辉 时间：2014年 月 日
教 学
内 容
五 年级下册 第 二 单元第 2 课
课 时
第 1 课时

教 学 设 计
教后修改
课 题
忆读书

教 学
目 标
1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2. 概括事例，理清记叙的顺序。
3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

教 学
重 点
难 点
重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

教 学
方 法
教法：先学后教 当堂训练
学法：自主、合作学习
教学
用具
教具：教学课件
学具：字典、答题卡

教

学

流

程

教

学

流

程
一、 课题导入
1、同学们，从小到现在你们都读过什么书，能不能给大家介绍一下。
2、板书课题“忆读书”
3、介绍冰心
出示学习目标：
1. 掌握生字、词语。
2. 简单介绍作者及散文的艺术特色。
二、初读课文
1、第一次先学后教 “读课文”
自学提示：自由放声读课文，注意读准字音, 读通句子，难读的地方多读几遍。（5分钟后比赛。）
2、学生自读课文。
3、当堂检测：比谁能正确、流利地读课文。
（读的同学声音要响亮，听的同学要认真。）
三、学习字词
1、第二次先学后教“比记字词”
自学提示：学习生字新词，注意读准字音、辨清字形,有问题可以问同桌或查字典。（2分钟后过关检测。）
2、当堂检测：“我会认”
（1）出示词语：笸箩 欣赏 气愤 崇拜 情绪 消遣 烦琐
（2）学生开火车读。
（3）说说本课中易错的字。（愤 遣 琐）
（4）学生完成答题卡。（集体纠正，同桌批阅）
篇（ ） 绪（ ） 填（ ） 唐（ ）
偏（ ） 著（ ） 慎（ ） 塘（ ）
3、第二次先学后教“比理解词语”
（1）自学提示：快速浏览课文，联系上下文理解生词的意思，可以与同桌进行交流,不理解的用“?”标出。（2分钟后交流。）
（2）当堂检测：“我理解”
悬念 ：
无病呻吟：
小心翼翼：
四、 感知课文
1、第三次先学后教“比感知课文”
自学指导（1.）请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
（2.）同桌为一组，交流意见。
2、当堂检测：“交流活动”
（1.）关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
（2）.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
（3）.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
（4.）提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2. 分析写作特色。
3. 组织讨论（结合课后思考与练习二）。
第二课时
（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容
1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
2. 明确：从时间上，种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
（三）提高升华
1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）
（四）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）

板书
设计
忆读书
读书好 多读书 读好书

教后
反思