小草与大树教学设计.doc

小学语文第十一册第9 课　小草和大树
一、教材分析
　《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。　　
二、学情分析
夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）学会本课生字,理解由生字组成的词语。
（2）能正确 流利 有感情地朗读课文,理清课文脉络。
2．过程与方法
通过对文中重点词句的理解,领悟在逆境中只有具备坚 强的意志,不懈努力和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
3．情感态度与价值观
培养学生吃苦耐劳,坚忍不拔,热爱学习,要强好胜, 不甘命运驱使,富有理想的性格。.
四、教学重难点
1．教学重点
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
2．教学难点
（1）理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
（2）抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
五、教法与学法
1．教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。
2．学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、设计思想
1．情境创设
紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟。
2．教法学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
3．练习设计
发展练习:填空
1、文中三姐妹______、______和_____，同时脱颖而出，震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是____________。你还能写出三个表示成绩突出的成语吗？_________、_________、_________。
2、以长篇小说_______著称于世的英国女作家夏洛蒂•勃朗特，堪称_________的典范。她的生命______而又______，像一朵傲立于风沙中的______花。
（1）这里把______比喻成_________。
（2）读了夏洛蒂姐妹的成功的经历，我的最大的启示是：__________________________________________________________________
七、教学策略与手段
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。
八、教学准备
多媒体课件
八、教学过程
　一．直接导入课文。
　　　　这节课我们继续学习第九课，齐读课题。
　　二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。
　　　　课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。找出这句话。指名读。
　　（一）、仙人掌的“逆境”。
　　　　师：第二个句子中这里有两个生字（“堪”、“逆”）。
　　　　这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
　　　　出示：堪可以；忍受
　逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接
　生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
　师（板书　逆境）仙人掌生活的环境是―――仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----
　　（二）、夏洛蒂的“逆境”
　　1、自主学习
　师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
　2、交流反馈，品读句子.
　（1）家庭不幸的逆境
　　　失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）
　　　　夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。
　　　指名交流。
　（2）遭遇训诫的逆境
　　　等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
　　21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
　　　师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读
　　她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？指名交流，读出自己的感受。
　　　　　　夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----
　（3）出版失败的逆境
　　　板书：
　　　　　　家庭，遭不幸
　　　　　 写诗，遇嘲讽
　　　　　　出版，又失败
　　师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
　　　　（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）
　　师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）
　3、准确表达比喻句的含义
　　师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――
　　出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
　　最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
　　师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
　　（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）
　师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
　　三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义
　　（一）自主学习
　　付出总有回报。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）
　　她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
　　　　师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
　　　　（学生自主学习）
　　（二）结合学生的解答品读句子
　　结合学生的回答补充板书：
　　　　　　生活艰辛--不放弃学习
　　　　　　求助遭讽--不惧怕打击
　　　　　　出版失败-----另寻找道路
　　四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
　　　1、感受问题巧妙
　　师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
　　学生再次默读整篇课文，指名交流。
　　　2、书写人生启示
　师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
　　五、推荐书籍，延伸拓展
　　师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
九、板书设计
小草
　　　　家庭不幸，艰难谋生
　　　　立志写诗，遭遇打击
　　　　反思权衡，开拓新路
　　　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
　　　大树
十、教学评价
在整个行课的过程中，老师试图引导学生走进人物的内心世界，通过一层一层的深入，感受人物不屈不挠的精神力量，从而很好地理解文中中心句“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话的内涵。
一、 走进人物的内心世界
老师借助“你认为夏洛蒂昂起的仅仅是头吗？钉下的仅仅是那封信吗？”这个问题引导学生向纵深处思考，把学生的思维引向深入，学生因为有前面学习的基础，就能感受到此时此刻夏洛蒂的信念于不屈，学生自然就能感受到人物的情感了。后文对于夏洛蒂姐妹孜孜不倦创作的内容，借助一道填空，引发学生的想象，让他们具体感受创作的艰辛，感受他们争分夺秒不懈奋斗的精神。
二、抓住中心句突破难点
本文的中心句是“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这也是文章的难点和重点，如何引导学生步步深入，去领悟这句话的内涵呢？教学时，教者把这句话作为整堂课的一条线索，始终贯穿其中，从一开始只是一句话，到面对骚塞的讽刺和轻视，夏洛蒂姐妹所表现出来的不屈不挠的抗争精神和坚持不懈的顽强拼搏，学生对此已经能逐步感受到“艰辛”与“壮丽”的内涵，能够感受到风沙中的仙人掌花是多么傲然，到最后，当学生感受到夏洛蒂姐妹获得的巨达成功时，已经能够充分地感悟这句中心句的内涵了。
三、情感朗读感悟人物情感
为了更好地领悟骚塞对夏洛蒂的藐视，教者引导学生理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫，然后在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。在理解中心句时，引导学生在情境中朗读，一次比一次深入的理解，一次比一次深入的朗读，学生在不同阶段的朗读中感受到了夏洛蒂面对逆境和坎坷的命运所表现出来的顽强不屈和勇于抗争的生命力。
十、教学反思
　在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。
　　此时，我设计了一个问题：课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。理清课文的脉络之后，让学生试着概括课文的主要内容。理清课文的脉落以后，再进行精读训练。

（合肥市望龙学校 小学语文 杨莉）