中班“竹子”主题活动设计方案.pdf

目目录录一一、中中班班“竹竹子子”主主题题活活动动设设计计方方案案1（一）主题由来1（二）学情分析1（三）主题目标2（四）主题网络图3（五）主题环境创设4二二、中中班班“熊熊猫猫的的认认识识”（语语言言领领域域）具具体体活活动动设设计计方方案案6（一）活动目标6（二）活动重点与难点6（三）活动准备6（四）活动方法6（五）活动过程6（六）活动延伸7三三、设设计计反反思思8参参考考文文献献101一、一、中中班班“竹子竹子”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来1.幼儿的兴趣与需求中班幼儿年龄大多数是在四到五岁期间，他们活泼好动、用行动用感官随着身心的发展和对周围的生活的熟悉，他们会用心地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。可见竹的情节无所不在。当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候，他们睁大了双眼，他们的眼神充满了好奇的热情。因此，我们决定与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生的朋友2.理论依据36 岁儿童学习与发展指南中写到要经常带幼儿接触大自然。激发其好奇心以及探索欲望。引导幼儿接触，喜欢大自然。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。从而逐步帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试乐于想象和创造的良好品质。在主题活动中，有涉及到参观竹林基于以上原因，我设计了“竹子”的主题，有助于拓展幼儿的经验和视野。拓展幼儿对竹的认识，促进幼儿的发展。我设计了主题活动“熊猫与竹”。同时，由于活动设计的要求，我把主题分为了以下单元：“参观竹林”、“美丽的家园”、“熊猫的认识”、“熊猫运竹”、“熊猫喜欢吃什么”。其中，具体活动“熊猫的认识”来自于“熊猫与竹”（二）学情分析1.幼儿基本情况我班为中班，班上共有 26 人。其中女生 12 人，男生 14 人。平均年龄段四到五岁。男女比例基本持平。他们已经基本了解和遵守幼儿园的生活常规，生活自理能力较强，班级气氛较为活跃，表现力强，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，善于交往 喜欢接受新事物。喜欢接受新知识，积极参加集体活动，上课积极回答问题。具有强烈的好奇心和求知欲。极个别幼儿性格腼腆。不爱主动参加活动。总体来说男女生都比较听话，上课回答问题积极，语言课互动多。2.幼儿的认知特点2中班幼儿年龄在 45 岁，这时期阶段的幼儿活泼好动，并且具有丰富生动的想象力。思维具有具体形象的特点，做事都有自己的想法，对自己感兴趣的活动能能够长时间保持注意。对自己感兴趣的事物乐于动手去探索尝试。这个时期的幼儿通过对事物的感知活动来积累经验。这些经验的获得将会成为幼儿今后进一步理解周围事物以及观察互相关系的基础。3 幼儿已有经验在幼儿的日常生活中。幼儿园举办过“竹”的主题活动，部分幼儿已经对竹有初步的了解。甚至可能有些家长会在家里给幼儿这方面知识的普及。出于好奇心以及幼儿的探索欲望，幼儿会对“竹”有一个初步的探究。（三）主题目标1.了解竹子的种类及其竹子的构造，了解竹子的用途以及与熊猫的关系，知道竹子是的基本结构2.了解竹子的生长过程，体验竹子给我们带来的快乐和方便；3.欣赏表现竹子的艺术作品，感受作品在造型、色彩等方面的特点，学习用多种方式进行艺术表现，体验艺术创作的快乐。4.学习主动收集资料，主动参加各种形式的操作活动，提高同伴间的合作能力和交往能力。3（四）主题网络图（单独一页）4（五）主题环境创设（单独一页）主题名称主题名称环境创设环境创设主题墙主题墙区角区角竹竹子子主题墙以蓝色为底色，主要以画画和粘贴等形式来创作。“竹子”大标题可以用深蓝色做主色，用艺术字体来凸显，在字体周围画上竹节和竹叶来烘托主题。主题墙分为三个板块：板块一板块一：“熊猫与竹熊猫与竹”教师收集竹叶，用拼贴的方式做成熊猫和竹的样子。板块二板块二：“竹的构造竹的构造”收集不同种类的竹粘贴在墙上，并且给竹子配上其名称。可丰富幼儿的生活经验，扩展对竹子的认知。板块三板块三：“竹的用途竹的用途”粘贴各种由竹子制成的物品图片，丰富幼儿的认知，使幼儿对竹子更加感兴趣。【美工区】提供画纸，颜料，图画纸，儿童剪刀，绘画工具。竹叶作品，培养幼儿动手能力，创造力，想象力，审美能力。【表演区】放置一些不同大小长短的的竹竿，通过用竹竿的表演形式让小朋友表演。提高幼儿的人际交往能力和协调能力。【阅读区】提供有关熊猫竹子的绘本故事及图册。如熊猫的一家大树与竹子快乐的大熊猫培养幼儿主动阅读爱上阅读、轻拿、轻放、轻翻、的习惯。56二、中班熊猫的认识（语言领域）具体活动设计方案二、中班熊猫的认识（语言领域）具体活动设计方案（一）活动目标1.情感目标：知道人们都喜爱熊猫，增强幼儿爱护熊猫的感情。2.认知目标：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。3.技能目标：学会有序的对熊猫进行观察，并会用语言进行表达。（二）活动重难点1.活动重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。2.活动难点：能够根据自己的观察，用语言来概况对熊猫的认识（三）活动准备1.物质准备：熊猫的幻灯片、绘本故事快乐的大熊猫2.经验准备：对熊猫的外形特点有一定的认知（四）活动方法1.问题导入法：采用猜谜的形式引出熊猫进行提问。2.讲授法：通过教师讲述故事让幼儿对熊猫的认识进一步加深3.提问法：教师向幼儿提问故事的内容，引发幼儿思考。4.观察法：教师出示熊猫幻灯片引导幼儿观察熊猫的外形，特征。（五）活动过程1.猜谜引出熊猫提问：叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。小朋友猜一猜，这是什么动物？小结：是的，这就是我们的国宝熊猫，熊猫是一种非常可爱的动物，我们一起来看看它吧2.通过绘本故事让幼儿加深对熊猫的认识听故事，了解熊猫的外貌特征和习性提问：小熊猫叫什么名字呀？它生活在哪里啊？熊猫身上都有什么颜色？它喜欢吃什么？请幼儿模仿熊猫吃东西的样子和动作提问：熊猫妈妈给小熊说了什么？我们猜猜后面会发生什么事情呢？讲述完绘本故事3.出示熊猫的幻灯片，进一步加深幼儿对熊猫的认识引导幼儿观察，小朋友，图上是谁啊?熊猫在干什么?大熊猫长什么样子啊?引导幼儿用7语言说出观察到的图片教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。4.与幼儿一起讨论使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。熊猫宝宝是我们的国宝，是世界上稀有的珍贵动物，小朋友一-定要保护它，爱护它。（六）活动延伸小朋友们，今天我们认识了大熊猫，还记得我们的谜语吗？我们可以回家的时候让爸爸妈妈猜一下这个谜语，告诉我们的爸爸妈妈让他们也要爱护我们的国宝大熊猫。还可以和爸爸妈妈收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。下次回来，老师想听听小朋友们这次回家了解的大熊猫，老师期待你们的好消息。8三、设计反思三、设计反思在新纲要中指出，“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”。所以在设计活动的时候要根据幼儿的兴趣和教育入手内容，也要根据该年龄阶段幼儿身心发展和理解能力来选择。（一）关于主题单位活动设计反思首先我得这个主题选材较贴近幼儿生活，也能让幼儿亲自体验大自然的美妙与变化，给他们一个全新的体验。其次，这次设计我主要是从大自然和大社会是我们的活教材这个点出发。从幼儿的兴趣和自身经验出发来激发幼儿的兴趣，从而促进幼儿全方面的发展，但是在设计的过程中还是存在小小的不足，比如单元名称取得不是很贴合，不能很好的融入我的理念，应吸取教训，将名称和我的活动设计理念巧妙地结合在一起。最后在活动开展中因缺乏教学实践经验，理论和实践还不能充分地进行结合，并且没有考虑到班级幼儿的好动性过强导致活动开展没有达到预期的效果。（二）关于具体活动设计反思1.具体活动设计的优点：主体性：整个主题活动设计以幼儿为主体，教师起引导作用，让幼儿自主的去探索、发现、观察、思考、讨论。探索性：整个主题活动开发幼儿的想象力、创造力、敢于探索的作用，环节有趣，吸引幼儿兴趣，让幼儿喜欢去探索发现。目标完成性：目标基本完成，幼儿通过学习这个的教育活动，对竹的形状、特征、种类、用途有一定的了解。对大自然萌发热爱之情。选材方面：选取的素材贴近较幼儿生活，便于幼儿理解，内容形象较符合幼儿的兴趣年龄特点。活动方法：运用了情景导入法、多媒体演示法、讲授法等方法，有助于吸引幼儿的注意力，有助于幼儿更好的学习。活动氛围：气氛活跃、轻松、愉悦、使幼儿更加融入环境，幼儿参与性高，符合幼儿趣味性，促进幼儿在轻松愉悦的环境里学习知识，理解知识。2.具体活动设计的不足课堂趣味性还有待加强，语言没有足够的。抑扬顿挫，还需要充满趣味性和对比性。在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的想法。幼儿之间的交流不够，没有让幼儿更深入地去了解熊猫的特征及习性。9通过本次的语言教学活动，我有了一定的经验基础。今后将会继续努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。（三）改进措施多给幼儿一些思考的时间，让幼儿能够有充分的时间思考，交流分享自己的想法。多向有经验的老师借鉴学习一些好的教学方法，结合自己班级的情况来教学，加强自身的学习。10参考文献参考文献1中华人民共和国教育部.36 岁儿童学习发展指南Z.首都师范大学出版社 2012.2中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）M.北京大学出版社,2001.113 中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程（试行）Z.首都师范大学出版社,20164胡碧霞.张瑜.国内幼儿园课程游戏化研究述评J连云港师范高等专科学校学报.2018.5杨枫.幼儿园教育环境创设与玩教具制作M北京：高等教育出版社.2017.6.6王坚红.学前儿童发展与教育科学方法M.江苏:江苏教育出版社.20187周念丽.学前儿童发展心理学M.上海:华东师范大学出版社.20178赵爱玲.混龄教育对 3 岁幼儿亲社会行为的影响D.杭州:浙江理工大学，2018.