《小学数学计算能力的培养》送教下乡专题讲座全国公开课一等奖省赛获奖PPT课件.pptx
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1、长硬翅膀,才能飞更高-小学数学计算能力培养小学数学计算能力培养-寿县保义镇垦荒小学寿县保义镇垦荒小学 刘培霞刘培霞 送教下乡第1页1.整体情况分析整体情况分析 达标达标33%存在存在严重问题严重问题61%有待提升有待提升计算教学主要性计算教学主要性送教下乡第2页2.详细情况分析详细情况分析各项目得分率统计各项目得分率统计易习得技能,教师重视,有所训练易习得技能,教师重视,有所训练计算教学主要性计算教学主要性送教下乡第3页送教下乡第4页一、小学生计算犯错原因主要问题有:主要问题有:送教下乡常见问题一常见问题一-不良学习习惯不良学习习惯常见问题二常见问题二-对于计算法则概念或运对于计算法则概念或运
2、算次序没有很好掌握算次序没有很好掌握常见问题三常见问题三-思维定势影响思维定势影响常见问题四常见问题四-非智力原因作用非智力原因作用第5页常见问题一常见问题一-不良学习习惯不良学习习惯有学生从小没有养成一个良好生活习惯,做事散漫,上学后迁移到学习中,便没有一个良好学习习惯,计算时不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或是加法忘记进位,减法忘记退位,加法当减法做,乘法当成了除法,小数点忘了或点错了;有时甚至会出现一些无法了解错误等。送教下乡第6页常见情况常见情况送教下乡第7页常见问题二-对于计算法则概念或运算次序没 有很好掌握有学生也轻视计算题学习,往往只重视结果,而不重视结果
3、由来过程。造成对计算法则或运算次序、原理等不能很好了解,只是死记硬背计算方法,这么学生往往计算犯错也比较多。送教下乡第8页常见问题三-思维定势影响思维定势消极作用主要表现为用习惯方法去解答性质完全不一样问题,从而出现错误。如:7.68-2.75+125 4.9+0.1-4.9+0.1 =7.68-4 =5-5 =2.68 =0送教下乡第9页常见问题四-非智力原因作用 非智力原因也是造成学生计算错误主要原因。学生对学习主要性和正确性必要性认识不足,不感兴趣,解题只是为了应付老师检验,没有力争准确情绪倾向,心不在焉,敷衍了事,结果出现错误。其次是耐心不足,在计算时学生都希望很快能算出结果。在怕难怕
4、繁,耐心不足情况下进行计算,常会出现错误。送教下乡第10页当当代代计计算算教教学学流流程程教师创设情境教师创设情境学生提出问题学生提出问题自主选择算法自主选择算法反馈交流算法反馈交流算法独立思索算法独立思索算法送教下乡第11页二、培养计算能力教学策略(一)切实掌握相关计算知识一)切实掌握相关计算知识(二)搞清算理,以理驭法二)搞清算理,以理驭法(三)加强口算,重视笔算,学会估算(三)加强口算,重视笔算,学会估算(四)分层练习,形式多样,考究实效(四)分层练习,形式多样,考究实效(五)养成认真审题习惯(五)养成认真审题习惯送教下乡第12页(一)(一)切实掌握相关计算知识切实掌握相关计算知识1 1
5、、计算法则、计算法则 计算法则是指计算时必须遵照普通规则,它促使计算过程程序化、规则化,并能确保计算准确性。计算法则掌握是计算准确性确保。送教下乡第13页(一)(一)切实掌握相关计算知识切实掌握相关计算知识2 2、运算次序、运算次序运算次序是在四则混合运算过程中,对运算先后次序一个要求。掌握运算次序是四则混合运算关键。送教下乡第14页(一)(一)切实掌握相关计算知识切实掌握相关计算知识3 3、运算律和运算性质、运算律和运算性质运算律和运算性质是对计算客观规律概括,它反应了计算在一定条件下,发生一定改变过程必定性。利用运算律和运算性质,能够使计算变得简便。送教下乡第15页(二)搞清算理,以理驭法
6、(二)搞清算理,以理驭法1 1、经过教具演示说明算理、经过教具演示说明算理2 2、经过学具操作了解算理、经过学具操作了解算理3 3、联络实际讲清算理、联络实际讲清算理4 4、展示思绪搞清算理、展示思绪搞清算理送教下乡第16页(三)加强口算,重视笔算,学会估算(三)加强口算,重视笔算,学会估算1 1、加强口算加强口算2 2、重视笔算、重视笔算3 3、学会估算、学会估算送教下乡第17页(四)分层练习,形式多样,考究实效(四)分层练习,形式多样,考究实效练习是巩固与应用数学知识、培养与发展练习是巩固与应用数学知识、培养与发展数学能力主要伎俩。数学能力主要伎俩。为了促使学生熟练地掌握计算技能技巧,为了
7、促使学生熟练地掌握计算技能技巧,提升计算能力,开展有针对性、有层次、提升计算能力,开展有针对性、有层次、有坡度、形式多样练习是十分必要。有坡度、形式多样练习是十分必要。教师要重视练习反馈,考究练习实效性。教师要重视练习反馈,考究练习实效性。送教下乡第18页(四)分层练习,形式多样,考究实效四)分层练习,形式多样,考究实效1 1、围绕重点和难点强化练习、围绕重点和难点强化练习如在教学除数是小数除法时,教学重点和难如在教学除数是小数除法时,教学重点和难点是依据除数小数位数,移动被除数小数点点是依据除数小数位数,移动被除数小数点以及商小数点定位。教学中能够组织有针对以及商小数点定位。教学中能够组织有
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