每个学生都能教好.doc

每个学生都能教好
听起来，你也许难以置信，2000年初中升入高中考试，洋思初中初三毕业生升学率高达100%，其中70%以上的学生被所在地省级重点中学录取。良好的素质教育，吸引了外地“望子成龙”、“望女成凤”的家长们，他们纷纷托关系、招亲友把自己的子女送到这里求学。据悉，在洋思初中正在读书的1600余名学生中，除了200余名是施教区内以外，其余都是来自全国各地的。这些学生家长总是带着希望而来、载着喜悦而归。一个地出偏僻乡村的初级中学，为何能吸引众多的外地求学者？带着这个疑问，我们到洋思初中进行了采访。
差生能够学好？
一见面，我们开门见山地提出了各界关注的热点话题：“洋思初中，差生真的能学好吗？”“能，我认为，没有教不好的学生！”蔡林森校长肯定地回答。对于这一观念的形成，他本人就有切身体会。
今年59岁的蔡林森共有3个子女，长子、次子是男孩，第三个是女孩。爱人没有文化，是个典型的农村妇女。他常年在外，以校为家，对于3个子女的抚育，全落在老伴一人肩上。
在小学阶段，他的3个子女没有一个是尖子生。大儿子5岁还不识数，而与其同龄的堂兄却能从1数到100。有一次，他回家见此情景，随口说了句：“笨人养笨人”。老伴听后，气得躺在床上苦苦哭了一个晚上，连晚饭也没有吃。后来，长子上小学时，虽经努力成绩仍处于中等偏下水平，次子在小学时，学业成绩中等偏下，4年级成绩单上数学只考了“68”分，为哄骗父亲，他自做主张把“68”改成“88”。唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。老师们直言不惟地对他说：“你的三个孩子，学习成绩一个不如一个！”
3个孩子毕业后，蔡林森把他们带到洋思上初中。在洋思初中上学期间，他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料；二不给他们开“小灶”进行补课；三不请辅导教师。唯一要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。就这样，3个孩子进行很快，一年内就赶上了班上的尖子生。
3个孩子后来都考取了高中、大学。如今，大儿子在上海交通大学毕业后，考取了研究生 ，留校担任了两年教师，1996年公费赴美留学，现已获得博士学位，二儿子大学毕业后，入了党、提了干，现任南京石化公司财务处长；女儿华东师大教育系本科毕业后，获得了经济学系本科学位，并担任了两年华东理工大学教师，先后发表了数篇有价值的经济学论文。在校期间，他还入了党，今年1月获准赴美留学。
蔡林森从自己3个子女成长的切身体会中坚信：每个学生都能教好！
如何补好差生？
洋思初中的办学经验，令人感触最深的也是最难能可贵的一点是：不挑剔、不选择学生。在“每个学生都能教好”的信念下，该校除接受施教区内的所有小学生毕业生进校读书外，不少外地学生也要求来该校读书，他们中有的父母是双职工无经历管；有的是父母管不住；有的是在学校犯了错误停学在家；有的是闹事贪玩打架---面对这些恳求的学生家长，洋思初中都尽量满足了他们的要求。
洋思初中引导教师“补差”，十分注重抓起始年级（初一）。从新生进校的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习。该校不分快慢班。他们在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，公平合理地进行编班、分组和排座。在初一学期初，将本年级的“优秀生”、“中等生”、“后进生”平均分
便于学校对教师加以考核，有利于班级之间的竞争。在排座位时，他们坚持优、差生搭配同桌，以便于课堂上“兵”教“兵”，便于课后“一帮一，一对一，”使好生、差生得到同时提高。
在课堂教学中，洋思中学个科教师都能做到面向每个学生，不放过任何一个差生，不放过任何的独立学科，而且能够跟踪检查。对差生的辅导，老师们坚持持之以恒，善始善终，有一种不达到目的的决不罢休的追求精神。学生樊某去年秋学期刚进校时，数学摸底考核成绩很差，是一个名副其实的后进生，教导主任周佳海担任该生所在班的数学老师。每天每堂课，周老师都提问他，让他到黑板上板书演习题，每天坚持查他的作业，做到当日所教的内容，让他当日掌握，不放过任何一个疑难问题。其中考试，这位同学的数学成绩迅速上升到“72”分。
洋思初中在抓好课堂“补差”的同时，还着重抓了“周周清”。每个星期五的下午，对本周的英语单词、数、理、化例题，或进行默写，或口述习题，凡是过了关的差生才可以回家过双休日。这样以来，极大地调动了差生主动学习的景象。