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论素质拓展活动与英语教学的结合
陈洁
摘要：一身戎装身上披，一场活动亲身历，一生受益心中记。全校教师的素质拓展活动，赋予了英语教学诸多灵感与启发，经总结，共有8C原则。
关键词：合作与竞争；沟通与协调；信心与创新；探索与享受；欣赏与陪伴。
教师素质拓展活动共包含：1.高空项目（4项）包括跳出真我、巨人梯、天使之手、断桥；2.陆地项目包括摸数字、板鞋竞速、并足运球、击鼓颠球、攀岩、毕业墙等；3.水上项目包括龙卷风、大喇叭、彩虹赛道、造浪池、漂流河等。多项活动的体验为英语教学活动的开展提供了诸多灵感。
总结如下：8C，指合作（cooperation）、竞争（competition）；奉献（contribution）、勇气（courage）沟通（communication）、协调（coordination）、信心（confidence）、创新（creative）。下文将论述8C将如何运用在英语教学中。
一、合作（cooperation）与竞争（competition）
合作在摸数字、板鞋竞速、并足运球与击鼓颠球中发挥得淋漓尽致，而每个项目都存在着激烈的竞争。从组员之间的配合默契程度与结果可以看出来，越是配合默契的队伍，其取得的结果也越令人欢呼。在英语学习中，竞争无处不在。不仅仅是与本班同学之间、同年级同学之间、全省甚至全国同学之间，更是与昨天的自己的竞争。如何成为更好的自己？单枪匹马，孤军奋战，闭门造车是断然行不通的。每位同学都有自己的短板，也有自己的优势。而合作，将为英语学习的取长补短搭建桥梁。
英语课堂的合作，既可以在课堂内实现，也可以在课后进行。例如，晨读时间，由老师规定背诵内容，分组竞赛，获胜组可以加分。组员之间可以通力合作，发音标准且背诵快的同学可以帮发音较为薄弱，背诵缓慢的同学进步，进而达到自身巩固，队友进步的效果。课堂上，对于单词练习或者语法练习，教师同样可以设置听、说、读、写等竞赛内容，小组队员通过分工合作实现学习的高效化。课后，同样可以鼓励学习兴趣小组之间进行PK，让学生在竞争与合作中体验存在感、幸福感和成就感。
二、奉献（contribution）与创新（creative）
一堵毕业墙，沉淀了太多感动。因为有勇士们的甘愿奉献，才有团队所有人超前完成求生任务。4项高空项目，让很多人挑战了从未克服过的高度，相信诸多水上项目的惊险刺激让所有体验过的人流连忘返。奉献，对于每个人来说或许只需要力所能及的举手之劳，然而每个人的奉献对团队来说，显得弥足珍贵。
在英语教学方面，教师自身的奉献固然是一种非常大的力量，但在奉献的途中，如果创新管理课堂，鼓励班级同学奉献自己的力量，如轮流值班收发作业，批改组员的作文，播放听力，监督组员单词默写进度，都将成为班级英语学习如虎添翼的推动力。
三、沟通（communication）与协调（coordination）
关于沟通，美国心理学家斯坦纳提出：在哪里说得越少，在哪里听到的就越多。只有很好听取别人的，才能更好地说出自己的。关于协调，当出现分歧和矛盾的时候，善疏则通，善导必安。陆地项目摸数字、板鞋竞速、并足运球、击鼓颠球的竞赛，都需要做到最好的沟通与协调。英语教学的沟通与协调主要体现在教研组之间的相互学习和师生之间的教学相长。老师之间如果不互相听课，遇到问题不及时沟通，这对整个年级的教学无疑是阻碍。同样，师生之间的沟通与协调同样重要。目前来看，越是主动听课的老师，备课越高效，越是主动问题目的学生，成绩提升越快。
四、信心（confidence）与勇气（courage）
有信心去做的事，一定会去行动；有信心的人，一定有勇气去挑战难关。犹如高空攀岩和水上的很多项目，很多朋友不敢去尝试，那么明知不会失败的项目，连体验的机会都没有了。
在英语学习中，绝大部分同学缺乏的就是害怕挑战的勇气，不敢开口读，不敢回答问题，不敢课后问题目。这些不敢，就是学习英语最大的绊脚石。
如何让学生脸皮厚一点？在素质拓展活动中体会到的勇气源泉来自于项目的吸引力和内心坚定的信念。把这两点扩展到我们的英语教学中，就要求教师做到课堂环节设计的科学合理，让学生能够参与；做到课堂内容的生动有趣，让学生乐于参与；做到课后的跟踪关怀，让学生重视参与。例如在每个学生作业批改时，多关注学生的进步，进行文字批注，不仅可以让学生感受到被关注，同样也可以大大提高他们学英语的积极性；在每次考试之后，教师可以建立成长档案，让每位同学在本次成绩的基础上提出更高分数的目标，如果达成目标，可以允诺奖励，达不成目标可以设置相应的惩罚。这可以鼓励大部分同学去克服难关，拼搏进步，也可以让没进步的人重视自己的不足，主动查漏补缺。
今后的英语教学，应在沟通与协调中不断创新方法，更深层次地挖掘学生的兴趣，激发学生的学习主动性，让学生在合作、竞争的氛围中，鼓足勇气和信心大胆开口，大方探索，勇敢超越。