推敲课堂实录.doc

课文简介：这是苏教版第九册中的一篇课文。课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌《题李凝幽居》诗中是用“推”好还是“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈确定用“敲”字，后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，专心推敲的诗人形象。第1自然段讲贾岛因家贫早年出家当了和尚，第2-7自然段，讲贾岛与韩愈推敲诗句的故事；第8自然段，点明了“推敲”的引申义。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友家，月夜下敲门声惊醒了小鸟。这情境使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，痴态可掬，栩栩如生，突出了他那认真与严肃的创作态度。
　 　　（一）起一个传神的片名
　　师：今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。请同学们打开书，回忆一下，课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？
　　生：课文2-7自然段是写推敲的来历的。
　　师：不错。（指名读2-7自然段）
　　师：这是一个千古传诵的文坛佳话，这是一个感人之深的传奇故事。如果把这个故事拍成电视连续剧，可以拍几集？
　　生：按照事情的发生、经过、结果将这个故事拍为三集。
　　生：也可以按照事情的发生、发展、高潮、结果将这个故事拍为四集。
　　师：是的，无论拍三集，还是四集，只要你有道理有依据都行。下面我们给每集起一个合适的名字。在给每集起名字时，我们应该注意些什么？
　　生：我认为应该和每集的内容一致。
　　生：每集的名字要简洁，字数不能多。
　　生：还要引人。
　　师：大家的意见都有道理。不管你加什么名字，都要简洁、贴切、引人，每集的字数差不多。请大家做一次编剧，写出自己的创意和智慧。
　　生：（学生独立写每集的名字）
　　师：大家写得非常投入。我们来交流——请你说，你准备拍几集？
　　生：我拍三集。
　　师：好。三集的名字分别是——
　　生：第一集为《访友题诗》，第二集为《斟酌字眼》，第三集为《韩愈点睛》。
　　师：漂亮。每集四字，尤其是“韩愈点睛”真是画龙点睛。你接着说——
　　生：我拍四集。第一集是《月夜访老友》，第二集是《斟酌一个字》，第三集是《误闯仪仗队》，第四集是《最后的结局》
　　师：每集五个字。有没有需要完善的呢？
　　生：我认为第四集《最后的结局》没有说清楚结局究竟是什么，应改为《还是“敲”字好》。
　　生：也可以说《韩愈帮大忙》。
　　师：是的，每集片名之间不仅要求字数相近，还要推敲是否贴切、生动、传神。还有吗？
　　生：我也拍四集，每集名字分别是：夜访友、为一字、闯大驾、解难题。
　　生：我的片名两个字，分别为：题诗、斟酌、撞驾、解疑。
　　师：非常好，片名简洁，十分传神。
　　（二）感悟贾岛
　　师：理清脉络，了解主要内容，这是拍好连续剧的基础。要提高收视率，关键是把握好人物形象，塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——
　　板书 （ ）的贾岛
　　师：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。
　　生：（默读思考3分钟）
　　师：好，我们来看一看故事中的贾岛是一个怎样的人呢？
　　生：我说这是有情有义的人。
　　师：（板书——有情有义）你说他有情有义，何以见得呢？
　　生：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。
　　师：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？
　　生：贾岛是一个很有才华的人。
　　师：（板书：有才华）说说你的理由——
　　生：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。
　　师：不错。
　　生：我认为这是一个一丝不苟、精益求精的贾岛。
　　师：这是你的发现——（板书：一丝不苟 精益求精）说说你的理由——
　　生：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
　　师：（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？
　　生：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。
　　师：你体会得很深刻。还有补充吗？
　　生：从这里可以看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。
　　师：（板书：专心致志 追求完美）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？
　　生：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
　　师：你能说说你的感悟吗？
　　生：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。
　　师：你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——
　　生：（上台）
　　师：（问）你现在是谁？
　　生：我是诗人贾岛。
　　师：哦，你现在在哪里？
　　生：我在长安城的郊外。
　　师：噢，前面就是长安城，同学们，你们就是长安城里的人。镜头对准，开始拍摄——
　　生：（即兴表演。作骑驴状，边走边吟哦诗句，还不断做推敲的动作。博得大家哄堂大笑）
　　师：（摸着该生的头）你听到大家的笑声了吗？
　　生：听到了。
　　师：（问大家）他有没有进入角色？
　　生：（齐声）没有。
　　师：是啊，他还没有进入角色，可见进入这种境界有多难。其实他表演的能力还是比较强的，有声有色。如果你没有听到大家的笑声，第二个贾岛就在我们班上诞生了。（笑声）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？
　　生：我认为贾岛还是一个善于听取别人意见的人。
　　师：（板书：善于听取别人意见）
　　生：他还是一个有礼貌的人。
　　师：（板书：有礼貌）何以见得？
　　生：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。
　　师：你真会学习，文中插图也是很重要的学习资源。
　　生：从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。
　　师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
　　（三）走进贾岛
　　师：历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——
　　贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说：“二句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾试。”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。
　　师：看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的感受呢？
　　生：贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。
　　生：贾岛长于“五律”，他是晚唐“五律”的领袖。
　　生：贾岛虽然家境贫寒，但他有一颗雄心壮志。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：从“十年磨一剑，霜刃未曾试。”可以看出。
　　师：你真了不起，看出了诗句背后的内涵。我们一起读——
　　生：（齐生诵读）十年磨一剑，霜刃未曾试。
　　师：同学们，你们看他有一个雅号，叫——
　　生：（齐声）“苦吟诗人”。
　　师：是的，
　　生：贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的一首五言绝句——投影出示：
　　二句三年得，
　　一吟双泪流。
　　知音如不赏，
　　归卧故山秋。
　　师：（自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？
　　生：这是辛酸的泪。
　　生：这是兴奋的泪。
　　生：这是激动的泪。
　　生：这是自豪的泪。
　　生：这是幸福的泪。
　　师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。
　　（四）感悟韩愈
　　师：要使该故事拍摄得惟妙惟肖，还有一个配角也很重要，他就是——
　　生：韩愈。
　　师：故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？
　　生：他是一个宽宏大量的人。
　　生：他是一个学识渊博的人。
　　生：他是一个不拘小节的人。
　　生：他是一个博学多才的人。
　　师：是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）
　　生：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。
　　师：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人；茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。
　　（五）感悟汉字的奇妙
　　师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看——
　　投影出示——春风又绿江南岸
　　师：大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
　　生：“绿”。
　　师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？
　　生：春风又到江南岸
　　生：春风又过江南岸
　　生：春风又入江南岸
　　生：春风又满江南岸
　　师：诗人为什么舍弃“到、过、入、满”这些字，最后决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
　　生：因为春天是绿色的。
　　生：“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。
　　生：“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。
　　生：“绿”字写出了春风的神奇，她就像一位魔术师，把春天一下就唤醒了。
　　师：大家品评得很有滋味。让我们齐声诵读——
　　生：春风又绿江南岸
　　师：请大家再看一句宋词——括号中可以填哪些字呢？填好读一读。
　　投影出示：红杏枝头春意（ ）
　　生：红杏枝头春意浓
　　生：红杏枝头春意满
　　生：红杏枝头春意染
　　师：你们填的应该都还不错。词人究竟用的是什么字呢？请看——
　　投影出示：红杏枝头春意（ 闹 ）
　　师：词人为什么用闹呢？用闹好在哪里呢？你仿佛看到、听到了什么？
　　生：透过这个闹字，我仿佛看到枝头上红杏开得很鲜艳，他们仿佛在比谁最美丽，谁最漂亮。
　　生：我仿佛看到树上红杏花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
　　生：“闹”字不仅写出红杏的多，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
　　生：“闹”字不仅有色，而且似乎有声。
　　师：你们仿佛听到了什么？
　　生：我好象听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音。
　　生：我仿佛听到花儿——“我在开花！”它们在笑。“看我多艳！”它们嚷嚷。
　　师：盛开，活泼，热闹，枝头红杏的特点实在是让词人给写活了。清代国学大师王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字而境界全出。由此，宋祁被誉为“红杏尚书”。
　　师：同学们，这样的故事还有很多。下面我们来做一道练习——
　　投影出示——
　　练一练：
　　春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
　　（学生填写“绿”“青”“嫩”“醒” ）
　　师：同学们，无论你填写什么词，只要你认为所填词语最能表达你的真情都行。让我们带着感情放声读——（生齐读）
　　师：（总结课文）真的，我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。（下课）
　　投影出示——
　　作业设计：
　　1、将课文《推敲》改为课本剧。小组合作，排演这个故事。
　　2、完成书后第四题作业——推敲词语。