Unit2Whereisthesciencemuseum.doc

Unit2 Where is the science museum?

教学内容
Unit2 A Let’s learn Pair work
教学目标
A、知识目标：
（1）能够听、说、读、写单词或短语：post office, hospital, cinema, bookstore 和library。
（2）能够听、说、认读短语science museum。
B、能力目标：
（1）能够听、说、认读句型： Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。
（2）试着去使用地图描述场所、景物和方位。
C、情感、文化目标：
（1）培养乐于助人的品格。
（2）培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感。
（3）培养学生学习的英语兴趣和用英语表达各类场所具体位置的习惯。
教学重难点：
重点：1. 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2. 能够听、说、认读句型： Where is the library? It’s near the post office并进行关键词的替换操练。
难点：准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
课前准备：
教具：畅言语音教具、本课的单词卡、配套PPT课件、若干磁吸。
学具：课本、配套练习册《活动手册》、练习本。

教学过程
Warm-up
1．Hello, boys and girls. Today we will learn a new unit, Unit 2. First let’s play games.
Game A. Listen and do.
T: （师说指令，学生做动作。） Show me your hands.
T: （师说指令，学生做动作，越来越快。）Your hands are on your desk./ Your hands are in your desk./ Your hands are on your faces. /Your hands are in your bag….

Game B. Listen and find out the place. (PPT 出示)

near: 表示在某物体的附近，意为接近、靠近。
next to: 表示两物紧挨着的。
behind: 表示在某物体的后面。
in front of：表示在......的前面。
游戏做法：
如果以女孩为参照物，男孩听指令站在与女孩子相应的位置上，站对位置男孩组加分，站错位置女孩组加分。
T: Where is the boy?
Ss: The boy is behind the girl.
（1）老师先带学生读课件上的介词。
（2）男女生小组各派一个同学（Tom/ Ann）站到黑板前，并背对黑板，老师任意指一个介词问：Where is (Tom)? 其他学生根据介词回答，（Tom）is behind (Ann). Tom听到回答后，能准确地站到Ann 后面为男生小组赢。

Presentation
1．主题活动Step 1 客人将遇到的困难
T: First we must know where they will go. 如果有五个友人，他们都有不同的要求，我们应该怎样做? (出示PPT)
hospital/ bookstore/ post office/
cinema/ library
1. He doesn’t feel well, he wants to see the doctor._____
2. He wants to buy some books. ________
3. He wants to see a film（电影.______
4. He wants to borrow（借）some books.____
5. He wants to send a letter. ______

T: Look at the screen, please. Where will they go?
(学生一边选择，老师一边出示单词卡hospital/bookstore/ post office/ cinema/library)

2．主题活动Step 2 认识建筑物英语名称
T：Good job. Next we must know where the places are.
T：Look at the blackboard. This is a map of our city. (老师迅速在黑板上反贴刚才的单词卡) Now please guess what place it is.
T: Where is the hospital? (老师板书：Where is …? 同时鼓励学生大胆地猜，把你认为hospital 的卡片，在黑板上找出来，找对的为本组加分。)
S: It’s here.
学生翻到的单词不管是否为hospital，我们都学那个单词。翻到两个后，我们就一边猜单词，一边学习单词，同时进行替换句型练习，Where is the…? It’s in front of/ …
学library时，老师利用手指讲解one library 和 two libraries。
利用这方法一一引出本课的新词: hospital/bookstore/ post office/ cinema/library

3．学习完三个新短语后，进行读单词练习。（老师用一只手指指单词，要读该单词，两只手指不读，进行男女生比赛。）
学习完五个新短语后，再进行读单词练习。（老师用一只手指指单词，坐着要读该单词，两只手指站起来读单词，进行男女生比赛。）

3．课件出示改编的Chant，师示范，生模仿，学唱歌谣。
Go to the library. Read some books.
Go to the hospital. See a doctor.
Go to the bookstore. Buy some books.
Go to the cinema. See a film.
Go to the post office. Send a letter.
教师充当“合唱指挥”，指挥学生慢唱、快唱。

4．T: Now we don’t guess the words. Please read the words. Who can read? (老师逐一出示：Where Is the Science Museum? 在学生抢答后，把单词卡贴在课题位置，最后引出本单元的题目和最后一个新单词museum。

5．Listen and follow the tape. 听新单词、短语录音。

6．Take out your exercise book. Listen and write down the words.( 学生边听边写单词)

Practice
1．主题活动Step 3指路
刚才我们已经了解了我们城市的主要建筑物的位置，现在要考考你们
T: Look, the guest is coming. Now I’m your guest. I want your helping. （师很有礼貌地走到一个同学前面说。）Excuse me. Where is the library? （同时PPT出示）
西方礼仪大讲堂
Excuse me. Where is the library? 劳驾，图书馆在哪儿？
Excuse me 的意思是“请原谅，对不起，劳驾”。它可以用在很多场合：当你向人问路时，首先要说Excuse me; 当你临时有事要中断谈话时，别忘记说Excuse me；当你表现出有失礼节的行为，如打嗝，打喷嚏时，要对对方说Excuse me，表示道歉。

S: （学生根据“板书地图”回答）It’s next to the post office.
T: Thank you.
S: You’re welcome.
T: Wow. We are polite.
T: Now please help our guests.
看黑板上的“地图”，学生自由活动，去问我们的小主人。（Excuse me. Where is the …? It’s …）

3．主题活动Step 4
现在让我们都来当当小小设计师，描绘你心中的城市。
T: Now let’s be designers. Open your books and turn to P16.
（出示配套课件Pair work部分）
老师先带学生读读方框里单词，说说做法，再要求学生设计。
T：First design your city. Then asks your friends.
S1: Where is the museum?
S2: It’s behind the library.
2分钟后检查，选几名学生充当小记者去采访“计师”，逐个提问：“ Where is the hospital／…?”， 由“设计师”来回答问题。最后评出最佳小设计师。

Conclusion
1．T: Today we have learned 6 new words, have you remembered? Ss: Yes! T: Great! Let’s chant together. (PPT 出示)
Where is the post office?
Next to the hospital.
Where is the hospital?
Next to the cinema.
Where is the cinema?
Next to the bookstore.
Where is the bookstore?
Next to the library.
Where is the library?
Next to the science museum.
师生一起兴奋地chant起来。

2．比一比小组的五星，贴画数，评出“最佳”小组。

Homework
1．“我是小画家”
画一张心目中理想城市的地图，在图中建筑物旁写上相应英语名，并用英语跟家人描述它们的位置，最后把句子写在画的背面。

（有兴趣的同学再做作业2）
2．观察并跟同学或家人描述本地区各建筑物的地理位置。

Board design
（把板书设计成一张简易地图，小方框是本节课的五个四会新词：library, post office, hospital, cinema, bookstore，而且有目的地贴在学生可以用上介词in front of, behind, near, next to的位置，还为帮助四方来客这一活动作准备。）
Unit 2 Where Is the Science Museum?
Excuse me. Where is the…?
It’s …

三、教学反思
我认为本节课以创设一个情景贯穿整节课，让学生在轻松愉快中学习英语，运用英语，课堂气氛轻松和谐，真正做到落实了知识教学与技能训练，巩固了知识，形成了技能，达到英语新课标的要求。课堂表现最突出的是：
一、勇于创设教学情境，激发和吸引学生主动学习。针对学生学习英语的兴趣有所下降的情况，我根据本节课的教学内容，以现在的热点话题——广州亚运为主线，创设了一个当好东道主，争当微笑小天使的情境，通过了解本地区主要建筑物的地理位置——帮助远方客人指路——设计更美丽城市等情节，激起学生好奇心，激发学习热情，引起学生的情感体验，使他们主动参与到新单词学习、句型操练中来，使本节课达到了最佳的效果。
二、重视营造轻松的课堂气氛，注重培养学生口语能力。轻松的课堂气氛是吸引孩子们注意的前提。本节课我利用多媒体、唱歌谣等手段，以及表情、手势等肢体语言，从一开始便恰到好处地营造了一个良好的语言学习氛围，吸引孩子们的兴趣。孩子们通过帮助四方来客、竞选小设计师等活动，口语表达能力得到了很好的锻炼，进步明显。
三、开展小组竞赛，促进全体学生共同进步。
心理学研究表明，大脑在竞赛状态时的学习效果要比平时的学习效果好得多。因而本节课我把男女生小组竞赛贯穿整个教学过程。在教学过程中，不管是读单词还是玩游戏等教学环节，我都进行小组之间的竞赛，并且在黑板的最右侧，及时的将各小组的表现情况展现出来，激励同学们的学习热情，引导学生更加积极地投入到学习中去。下课前比一比哪一组的五星多，评出“当好东道主，争当微笑小天使”小组。这样可以有效地充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，激发学生的潜能。
但在这节课的教学实践中，我发现了还有待改进和提高的地方，最为明显地是整节感觉学生个别读单词的时间不多，所以老师不能及时地了解学生对新单词的读音掌握得如何，失去了及时正音的机会，会对学生今后的语音语调有所影响。以此为戒，今后在学习新单词时，最好能多听听学生读单词，及时反馈，有利于全面提高学生说英语能力。