小学数学人教2011课标版一年级得数是6、7的加法.doc

学科
数学
年级
一年级
单元
第八单元
课题
得数是6、7的加法
课型
新授
备课教师
李慧琴
教
学
目
标
1.知识与技能：　让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算得数是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：　让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
1由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
2、根据一副图写两个算式。
教具
学具
学具：7根小棒。
教具：课件、5个圆片。
教学过程
二次备课
一、复习旧知，奠定基础
我们已经学习了6和7的合成,说一说。

6 7
／＼ ／＼
1 5 3 4

同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)
二、运用情境，探索交流
(一)、创设情境
在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)
2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)
3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)
(二)学习5+1和1+5
1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)
(5和1可以合成6。)
师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
2.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6
(三)学习3+4和4+3
1、师：你们看小辣椒图片。你能用一句话描述这幅图吗?
师;谁会看图说三句话?(左边有4个辣椒，右边有3个辣椒，一共有几个辣椒?)
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有多少个辣椒?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7 (师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;
生：4+3=7 (师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用，运用新知
1练习：(想想做做第一题)
师：老师想考考你们，你们敢不敢接受挑战？请拿出6根小棒，左边摆4根，右边摆2根。
提问：看着摆的小棒，你能快速的列出算式?
生：4+2=6?
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)
师：你的列式表示什么意思啊?
(左边的4小棒和右边的2小棒合起来一共是6小棒。)
师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)
师：你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2小棒和左边的4小棒合起来一共是6小棒。)
师：你真是个善于思考的孩子!那么不看图，我们看到 4+2=6，能马上想到2+4=6吗?
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
2、学生实际操作
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小棒，听好老师的指示。先左边摆5根小棒，再右边摆2小棒。
师：看图说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。
并请举手说一说(2+5=7 5+2=7)。
3、想一想，填一填——“想想做做”第2题
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)
6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。
4 、青蛙找家——“想想做做”第3题
图上有谁？在做什么？瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙吗?
师：你最喜欢哪只小青蛙?
(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
5、找规律——“想想做做”第4题
(1)出示第一组算式
让学生观察讨论，猜测出小规律。
(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)
(2)学生独立完成，验证猜想。
(3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
四、总结
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你学习了哪些知识呀?
五、作业
1、口算题卡第22页。
2、课堂同步练第20页

板书设计

得数是6、7的加法

6 7

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7