老人与海鸥二课时.doc

老人与海鸥
北苑小学
闫立娟
教学目标：
1.学习第二部分，运用抓点的方法，体会海鸥对老人的眷恋之情，感受老人与海鸥之间真挚的感情。
2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重点：
品味、感悟课文的优美语言，体会人与动物应和谐相处。
教学难点：
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学准备：课件

教学过程：
一、快速浏览课文，回顾主要画面。
1.齐读课题。
2.快速浏览课文，回顾主要画面。（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥、送老人）
那个画面最令你感动！
3.“送老人”这部分内容，海鸥有哪些意想不到的举动？（翻飞盘旋、肃立守灵、边飞边鸣）
4. 是什么让海鸥有如此意想不到的举动呢？（老人）
让我们一起走进吴庆恒老人吧！

二、深入阅读，运用语言，感受真情。
1.聚焦老人言行，探究行为原因。
（1）出示学习提示：
默读课文第一部分，画出能体现老人和海鸥像亲人一样的语句，在（）里填上合适的词语。
（ ）地喂海鸥
（ ）地唤海鸥
（ ）地谈海鸥
（2）集体交流
（ ）地喂海鸥，是重点。
第一层：
交流答案，比较，哪个词更能传递老人对海鸥的情感？为什么？结合朗读
第二层：
引导：出示资料：吴庆恒
默读资料，此时，你觉得老人是在怎样喂海鸥呢？（倾心、倾尽全力、全力以赴、用心）
教师总结学法：可见老人对海鸥像亲人一样。怎样填出（ ）地喂海鸥，引导学生回忆总结：整体读文——品味词句——修正批注。请按照刚才的办法自己阅读并批注。

（ ）地唤海鸥
朗读理解提升——（真诚）
（ ）地谈海鸥——（激动、亲密、生动）
（3）小结
我们借助“整体读文——品味词句——修正批注”这样的环节读懂课文内容，体会情感。
2.回读感人画面，写话抒发真情
（1）默读“送老人”这部分内容，思考：当海鸥翻飞鸣叫着，它们会说些什么呢？当我们要把意想从海鸥面前拿走时，它们又会说些什么呢？看到这样的场面，老人又会说些什么呢？把这些内容写下来。
（2）交流。
（3）修改（内容、病句、标点）
（4）再次交流，展示修改后的内容。
（5）齐读“送老人”部分，升华情感。

三、回归整体，升华情感。
1.导读课文
让我们一起再来看一看翠湖边上的情景——齐读（喂、唤、谈的重点内容）
而老人去世了，我们看到的是不同的一幕——齐读（送老人部分的重点句段）
2.引导写话，总结方法
老人在世的时候看到的是嗷嗷待哺、幸福祥和的海鸥，而老人去世的时候看到的是什么样的海鸥？（疯狂、悲伤）
老人在世时，表达了人对海鸥的情与爱，去世时，看到的是什么？（海鸥对老人的情与爱。）

老人与海鸥的情与爱，有可能在老人粗糙的手指间……把老人与海鸥的情与爱写下来。
出示写话：
亲情在哪里？
在老人温情的喂食中，
在海鸥……
3.交流，总结。

四、巧借表达，领悟方法。
1.导读课文
让我们一起再来看一看翠湖边上的情景——齐读（喂、唤、谈的重点内容）
而老人去世了，我们看到的是不同的一幕——齐读（送、老人部分的重点句段）
2.老人与海鸥这份亲人般的感情，我们是怎么体会到的？
（抓情节——行为细节）

板书设计：
老人与海鸥
倾心（精心）喂 翻飞鸣叫 细节
真诚（亲昵）唤 送 肃立守灵 细微 动作
（激动 生动）谈 边飞边鸣 语言
亲情
补充资料：
老人每天徒步十多公里进城给海鸥喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；每月三百零八元的退休工资，有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。