如果孩子是一粒种子.doc

树立正确的儿童观、发展观
如果孩子是一粒种子，所有的种子都承载着种子的任务，那么从种子到成熟物种的变化就必然要经历一个丰富的形态转化过程。人类的进化为儿童设计好了程序，6岁前的儿童和这程序（精神发展的计划）之间的关系，有点类似电脑和电脑程序之间的关系，电脑虽然在于事情，但是它能做的是程序中让他做的事情。儿童也是这样，从0岁到6岁，他们不知道自己在做什么，为什么要这么做，但是他们能做使他们平衡地、良好地发展自己物质身体和精神身体的事情。只要成人不破坏他们这个程序，并能很好的帮助他们，每一个正常的儿童都能按照人类基因设计的这个程序完成自己的计划，获得对人类生活范畴的探索和研究，获得属于他自己的思维模式和智慧模式，为6岁后学习人类所需要的知识和技能打下良好地基础，这是孩子快乐成长的前提。
或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路慢慢其修远兮”我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长。
《指南》同时也更强调“自主”二字，如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据”等等，给孩子真正需要的关爱，让课程回归幼儿的经，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料、相互作用来获得经验，《指南》是一本强调幼儿自主探索的“经验集”。我们即要支持孩子们自主的探究活动，更重要的是引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，为孩子提供适宜的帮助，而不是孩子在探索活动时教育者的不闻不问。这样就可以保持孩子探索的热情，又可以防止孩子们在探索过程出现危险。（例如在家里牛牛总是趁父母忙，经常会在探索过程中不顾危险而受伤。）
石头的妈妈认为平时不需要培养什么，快上小学之前最后一个学期加把火就可以。可事与愿违，妈妈的教育方法、态度的突变，让孩子不知所措，甚至引发孩子许多反常行为，从来不动手的孩子成为打架的问题儿童；我问石头的妈妈，如果后湖没有一栋漂亮的房子，可是道路规划好、建设好了，美丽家园的建设会远吗；虽然孩子什么学习班都不参加，可是我们在关键期培养孩子养成良好的生活、行为、学习习惯，上小学是件很困难的事吗？我们的讨论让她充分理解了习惯的养成、兴趣培养的重要，同时孩子的事例也充分说明我们幼儿园的园本课程——养成教育是一项持之以恒的教育，它不是一天两天就能培养出来的，而是需要我们教育者把握孩子成长的关键期，日不间断的培养，从而内化成为孩子们的一种自然行为——养成习惯。
一年四季有花开，也许你的孩子是开在春天的花，也许我的孩子是开在秋天、也许是冬天的花。我们既要把握孩子成长的关键期，也要重视孩子们的个体差异，只要我们认真观察，给予适宜的“养料”，相信我们的孩子总会在适合的季节开放。
如果孩子是一粒种子，他在发芽成长的过程中，必须有成人的各种帮助，只有了解儿童成长关键期的不同特点，我们才能在关键期给予孩子关键的帮助。