古诗苑漫步.docx

“综合性学习——古诗苑漫步”教学反思
天津市滨海新区汉沽第八中学 崔少华

在选择授课内容时，我果断地选择了综合性学习。综合性学习的价值在于“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这节微课的题目是《古诗苑漫步》，谈起古诗词，实在是博大精深，这也让我在备课时倍感压力，因为浩瀚的历史长河中，“古诗词”实在是多如星辰，我将采用怎样的形式来构思我的这节课呢？在颂扬的过程中，既要体现语文课的特色，也要展示古诗的美，还要让学生们在颂扬中使自己的未来更有方向性。总之，多重目标困惑着我。
我在平时的教学中，十分重视朗读能力的培养，学生也有一定的朗读基础。因此，我采用了“指导——展示——点评——激励”的课堂教学模式。这堂课重点只有四个环节：激情导入、学生朗诵展示、学生点评、教师激情激志（示范朗读）。就我本人来说，本节课语言流畅，能努力用自己的热情和激情去打动同学，体现了语文课堂的“语文味”，过渡自然，点拨到位，节奏紧凑。就学生而言，本节课上学生展示了强悍的朗诵功底及驾驭语言的能力，思维活跃，积极参与，激情洋溢，有张有弛。而且学生在课前也进行了充分的准备，比如：查阅资料、阅读及筛选古诗词、小组评选展示者、为“风流人物”写评价等。虽然在课堂上仅仅是几位同学在展示，但私下里全部同学都已积极参与，因此，达到了预期的目标。
本节课的亮点：
1、体现了“语文味”。朗诵是这节课的亮点，学生朗诵水平不一般，有一定的朗诵功底，课堂上大量的朗诵、合适的配乐，创设了情境，浓厚的文化氛围感染着学生，一首首经典诗词也让学生感知了祖国语言文字的魅力。
2、学生点评有方法。说明平时在教学中有这方面的专题训练，学生会按照方法进行点评，如：先从朗诵技巧方面来品评，重音、停顿、声音的延长等。再朗诵出最欣赏的句子，谈谈这个同学的处理是否到位，最后还要谈谈这个同学的朗诵是否表现出该品的思想内容及情感。
3、学生对曹操、苏轼、李白、岳飞的评价很到位，也很精彩。他们尽量把这些人物的作品贯穿在评价中，并运用排比的句式巧妙地串联起来，体现了文学性
4、教师与学生一起朗诵，既体现了老师的示范引领作用，又能够激励学生，更容易让学生从杰出人物身上汲取精神力量。
有待改进的地方：
1、因微课的时间限制，评价的学生不够多，没有让更多的学生得到展示的机会。
2、最后的课堂小结还应给学生留出发言的机会，让学生自己谈体会，这样对学生的未来发展更具指导性。
3、我自己的示范朗读没有完全投入，在开头几句的处理上有点不到位。