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童话教学反思
篇一：童话教学反思

　　第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的宠爱。

　　人生来都是爱梦想的，都是憧憬真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，仆人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思索、生活。童话不仅动人，还能告知人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的缘由。

　　我在教学中认为讲析童话应留意几点：

　　一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事进展挨次写的，就应围绕查找花园变化的缘由这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。

　　二利用表演来深入理解课文。童话布满了表演性，故事布满了趣味性，童话中往往消失的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓舞孩子们分小组，自己分角色表演，参加自己的动作和语言，再全班沟通评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出共性。

　　三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，叙述了一个好玩的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚恳守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。

　　四课后要拓展阅读。童话世界特别精彩，应鼓舞孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。

　　篇二：童话教学反思

　　我选择这样的材料主要基于这么几点考虑：

　　一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注意的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所提醒的深刻道理，却很少沉下心来深入思索，所以我选择了学生熟知的、喜爱的《安徒生童话》这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。

　　二是课堂实际的需要。面对生疏的教师、生疏的环境、生疏的课型，学生的心情是紧急的，心情是简单的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我实行了谈天似的谈话方式，了解学生的阅读根底和阅历，实行的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使共性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。

　　三是进展的需要。阅读是猎取信息的主要途径，更是提高表达力量的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生深厚的兴趣，我在指导学生阅读《安徒生童话》的根底上，引导学生拓展阅读其他的童话，渐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。

　　我确定的本课教学目标是：

　　1、培育课外阅读兴趣，增加阅读积淀。

　　2、提升课外阅读熟悉，形成好书自待反复读的意念。

　　3、了解阅读童话的方法，尝试用教师提示的方法阅读童话。

　　4、拓展阅读一系列童话。

　　教学过程的主要思路是：

　　一、回忆课本并导入本课

　　这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回忆，把学生顺当地引入本课的课外阅读教学，由于这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书绽开的，这对建立本课的学情根底是有利的。

　　二、呈现阅读材料

　　这一环节主要分作两个局部：呈现和初读。尤其在初读局部，我特殊强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，盼望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。

　　三、在教师引导下阅读《安徒生童话》。

　　主要完成两项内容，一是了解学生自读安徒生童话的阅历，()二是引导学生熟悉到《安徒生童话》是值得读的好书，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识。

　　四、再读，让学生主动发觉安徒生童话的魅力

　　这一环节，主要是想通过指导阅读《皇帝的新装》，并指导阅读的根底上对安徒生童话的影响、魅力进展漫谈，教给学生一些阅读童话的方法，让学生有力量尝试用教师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。

　　四、阅读拓展：格林童话及其他童话作品。

　　这一环节，主要是把上一环节在教师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发觉，迁移到其他童话作品的阅读情境，连续进展学生对课外读物的良好阅读心理。讲童话故事教学反思安徒生童话故事读后感画家和牧童教学反思