岳艳艳-Unit6-第4课时教学设计.docx

Unit6 Work quietly
B:let’s talk
教学内容：人教版PEP 五下Unit6
主题：Work quietly
课时：第4课时：B let’s talk
设计者：岳艳艳
一、基于课标
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、基于教材
这是本单元的第四课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，学习如何谈论行为规范。
三、基于学情
在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：Look at me! Let’s eat! Let’s clean the windows! 本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、学习目标
1. 能够完成听录音选图的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
五、学习重难点
在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。
六、教具学具准备：
水杯，香蕉，橘子，烟，交通规则标志，图书管理员帽子，机器人帽子，书架，简笔画,购书券。
七、学习评价
1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）
3. 通过活动“Role-play”, “Match, say and act”, “复现对话”及“创编新对话”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）
八、学习过程
Step 1: Warm-up
创设情境：Hello, boys and girls. Welcome to my English class .Please keep your desk clean .老师示范，学生做动作把桌子整理干净。(老师便示范，边重复，please keep your desk clean)学生坐到位子上，老师介绍My name is Alice , what’s your name? 学生回答：My name is 或者 I’m 老师说：Sss, talk quietly!（边读边用歌曲的形式唱出来） 然后找其他同学问名字，.(学生说话，老师不断强调，shh, this is the library, 并展示课件图书馆的图片，说please talk quietly) 找到以后，老师说I can show you the books(开始发放课外书并重复一遍。)边发放边说：I can show you the books.Here you are! 学生回答：Ok, thanks.
（表现好的同学发放购书券，提前给其中两个孩子取好英文名）
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library?
(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生找出听到的图片，划对勾。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）跟读听力。重点句子读三遍，读出感情。John和Tom 领读，读出感情。读的方法：大小声，当读到talk quietly时，小声读，其他大声读。注意小声读的时候也要让大家听见。读到I can show you the English books时，边读边做动作。
板书：Talk quietly.
2. Let’s talk.
(1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。
What can John and Tom do in the library? Can can’t
talking

reading

dancing

singing

smoking

running

(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看
Answers:说出课文中关于图书馆规定的句子。(课件展示，板书展示) Talk quietly.（板书展示）歌唱school days中部分句子，一分钟识记。
请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。（课件展示）
(3) 教师播放后半部分教学录音，回答问题：What other rules in the library? Let’s have a look.(这部分是难点，老师歌唱歌词里的内容引导学生再次去听)
学生总结图书馆的规矩。What are the rules in the library?
板书：keep your desk clean.再次以歌唱形式领读重点句型。
(4) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生跟读。重点课件显示：anything else, I will, of course.
(5)教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）课件展示升降调，重音、弱读。
Step 3：Practice
1. Role-play
(1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；（可以录视频解释）
分四组：A组机器人和小学生对话
B组爸爸和小学生对话
C组妈妈和小学生对话
(2) 教师挑3组学生表演对话。
2. Match, say and act
(1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。
(2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。
3. 复现对话
教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：
Tom: My name is ________. What’s your name?
John: Shh. ______________. I’m ________. I can show you the ________ books.
Tom: Thanks.
John: Here they are.
Tom: OK. Can I read the books here?
John: Yes. Of course.
Tom: Anything else?
John: Yes. _______________.
Tom: OK. I will. Thanks.
4. 创编新对话
(1) 教师在课件上呈现Tom和John在电脑教室的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：
John: Look! This is our computer room.
Tom: Wow! So big!
John: Shh. Talk quietly.
Tom: Oops, sorry!
John: It’s OK. We can play computer games here. But we can’t eat or drink here. No eating, please.
Tom: OK. Anything else?
John: Yes. Keep your desk clean.
Tom: OK, I will. Thanks
(2) 学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。
5. Song in Unit6
(1) 教师播放School days歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
(2) 全班学生分男女生比赛唱歌曲。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 登录一起作业，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 背诵课文对话，发到班级微信群里。
九、板书设计
Unit6 Work quietly!
Talk quietly!
Keep your desk clean!
十、教后反思

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