鱼儿游到了纸上.doc

人教版四年级《鱼游到了纸上》

一、导入
师：今天，老师和大家一起来学习课文，齐读课题。

生：鱼游到了纸上。

师：还可以读得响亮一些。

生：鱼游到了纸上！

师：真棒，请跟着老师一起写课题。

生同教师书空课题。

师：这个游字，是左中右结构，写的时候，要注意，最右边不是反文旁，是一个子字。

二、初读课文
师：鱼不是生活在水里的吗？为什么游到了纸上？让我们一起走进课文。请同学们给课文表上自然段序号，咱们来开火车读读课文。小火车，开起来。一开开到哪里来？这列火车竖着开。要读准字音，读通句子。其他同学仔细倾听，看词语读准了没有，句子读通顺了没有，发现错误，就写在纸上，等会告诉他。

开火车读课文。

生1：

师：这个火车头开得不错。

生2：

师：有个词读错了，鱼儿是儿化音，请你把这个句子再读一读。

生2：靠着栏杆，看鱼儿自由自在地游来游去。

……

师：再读一遍，他好像和游鱼已经融为一体了。

生：他好像和游鱼已经融为一体了。

师：小火车接着开，下一个。

生：我把那个女孩子写的话写给他。

师（纠正）：第一次读课文，大家能够把课文读通顺，真了不起。这是课文的词语，咱们来读一读。

清澈见底 赏心悦目 自由自在

生读。

师：这三个词描写的是什么？能够用中三个词写一段话吗？

生：玉泉的水清澈见底，我看了赏心悦目，鱼儿自由自在地游着，好像一群神仙。

师：课文中是怎么描写这一幕情境的呢？请大家到课文中快速地找一找，画一画。找到了吗？

生：玉泉的池水清澈见底，坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，真是赏心悦目。

师：让我们共同来走进这赏心悦目的画面吧。

课间展示鱼儿在水中游的画面，学生屏气凝神。

师：让我们带着这种很美的感受，女生一起来读一读吧。

女生齐读。

师：男生也来读一读。

男生齐读。

师：文中写道了一位举止特别的青年，你能用上这两个词语，来形容一下他吗？（静静地 呆呆地）

生：这个青年静静地站在那里，呆呆地看着水池里婀娜多姿的金鱼。

师：让我们来看看文中的句子吧。谁愿意来读一读？

生：他老是一个人……

师：书上还有哪里写出了他老是一个人呆呆地站在水池边看鱼呢？

生：从12自然段。他告诉我，为了画好金鱼……他常常忘记吃饭，忘记回家。

师：难怪，文中说——

生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边……

师：这就是青年的特别之处，他爱鱼真是倒了忘我的境界呀。谁能用上这两个词，来介绍这位青年？一会儿，一会儿

生：这位青年一会儿工笔细描，一会儿又挥笔速写。

师：书上是怎么介绍的？

生：读书上的句子。

师：这句话中让我们看出青年笔在不停地变化？

生：有时，有时。

师：可以换成什么词？

生：时而，时而

生：一会儿，一会儿。

生：不时，不时。

生：一会儿功夫，一会儿功夫。

师：把这个送进去读一读。

生：他一会儿功夫工笔细描，一会儿功夫挥笔速写。

师：通顺吗？

生：不通顺。

师：让我们一起读这个句子。

生：齐读。

师：同学们真能干。游到纸上的鱼究竟是什么样的呢？我们一起来读青年画鱼的段落。

生：齐读相关段落。

师：什么叫工笔细描？

生：应该是画画的笔在纸上细描。

师：细描是什么意思？

生：一丝不苟。

师：一丝不苟地画什么？

生：画鱼。

师：那什么又叫挥笔速写呢？

生：几笔就画出了金鱼的动态。

师：同学们可以联系句子来理解词语的意思，这就是学习词语的好方法。同学们，你们见过金鱼的哪些动态呢？

生：摇头摆尾。

生：把脸贴在玻璃上，好奇地看着游人。

三、课堂练笔
师：那一条条游到青年纸上的鱼是什么样子的呢？请你用几句话，写一写。

生写。

提醒学生开头空两格。

师：在你的笔下，调皮的五颜六色的金鱼游到了我们跟前。

生：这条小金鱼，身上的鱼鳞一闪一闪的。

师：工笔细描，让我们看到了美丽的金鱼。

生：一条条鱼儿在水中快乐地游动着，有的尾巴像一片松针，在阳光的照耀下，真是美轮美奂呀！

师：难怪，文中的小女孩惊奇地叫道：

生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

师：小女孩子叫起来：

生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

师：大家一起叫起来：

生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

师：看到他的鱼，你想对他说什么？

生：你画得栩栩如生。

生：你画得活灵活现。

师：大家都说，鱼游到了纸上。可是，青年却说，鱼先游到了我的心里。

师：鱼，游到了纸上和游到心里有什么关系呢？下节课，接着讨论。